黄小燕
四川省营山中学校
摘要：在素质教育落实过程中，国家对体育教学的重视程度逐渐地提高，在体育教学开展过程中，传统教学中严肃的教学氛围，单一化的教学手段正在被淘汰，在体育教学中实行快乐教育是非常有必要的。高中体育快乐教育与传统体育之间有着较大的差异，快乐体育教学的教学效果更加的显著，因此，本文就高中传统体育教学中存在的问题进行了分析，并就如何开展快乐体育教育进行了探讨，以供参考。?
关键词：高中；体育教学；快乐体育；教育措施?
在高中，由于学生将要面对高考的压力，所以很多学校在制定教育教学方案时，体育课程教学通常都被处于从属的地位，多数学校对体育教学课程安排的学时相对较少，所以导致当前高中学生体育兴趣不够高涨，体育教学效果不佳。以下基于快乐体育理念的实施背景下，对高中体育教学的实施方法展开研究，旨为能进一步促进高中体育教学的健康发展。?
一、当前高中体育教学现状?
（一）过于依赖教材，学生体育兴趣较低?
在当前高中体育教学当中，由于受到文化课教学的挤压，体育教学空间相对较小，其教学内容也相对单一，体育教师对于体育知识与技能的传授，通常会采取课前准备、课中教学、课后放松的形式，在这种相对闭塞的教学环境下，体育教师对教材内容的依赖性比较大，很难有空间会导入新鲜元素和快乐内容，导致学生的体育学习兴趣相对低下，更是很难寻找到快乐元素。?
（二）教学目标单一，限制了快乐体育的实施?
受当前一系列教育的制度限制，导致当前高中体育教学目标相对单一，很难实现学生多元素质的均衡发展，也限制了快乐体育教学的有效贯彻与落实。学校在有限的体育课时内，主要是依托体育教材开展升学体育项目的运动技能教学，而不懂得怎么去重视学生体育锻炼意识和运动情感的培养，从而导致了很多学生无法对于体育运动的价值和功能形成系统的、全面的、正确的认知，这样学生就很难养成良好的体育锻炼习惯。?
二、快乐体育的高中体育教学实施方法?
（一）教师应积极探索，不断丰富教学的内容与结构?
高中体育教学在贯彻和落实快乐体育教学理念时，一定要对传统的体育教学的内容结构进行优化和调整。体育教师要在体育教学当中，增加一些带有趣味性的内容，这样才可以让学生在参与体育运动时，可以更多的接触到快乐体育的元素，让学生收获快乐体育的情感，从而才可以让高中体育教育教学，可以建立在趣味化的素材之上，让学生能够真正从内心深处喜欢上体育运动。其次，在体育教学的内容结构上，体育教师应当增设自主性的学习内容，给学生更多展示自我的机会，让学生在体育运动中可以收获成功体验和自豪感，以满足当前高中学生的爱表现的欲望，进而创造性的完成学习任务，减少学生在体育学习中的负面心理和情绪，让学生能全身心的去感受快乐体育的魅力。
再次，体育教师要在体育课堂教学上还要导入更多的体育游戏，尤其是兼具娱乐功能、竞争功能、协作功能的游戏教学项目，能够让学生在“边玩边学”中达成体育教学目标，收获体育知识与技能，树立积极快乐的体育情感。?
（二）加强情感投入，营造和谐师生关系?
在教学当中，体育教师不仅要树立正确的、全面的体育教育观，还要特别的注重学生情感与技能教育培养目标的统一。要注重强调知、情、意、行的有机藕合和均衡发展，更好地应对学生个体差异化的学习需求。尤其是在制定教学方案或安排教学任务时，要体现对学生的充分尊重，顾及到学生的心理感受和身体状况，尽量采取趣味化、互动化、形象化的教学方式，运用生活、形象、幽默、激励的语言，以便在激发学生学习興趣和参与体育运动热情的同时，帮助学生能正确的、快速的树立坚持参与体育运动的自信心，让学生逐渐养成良好的体育习惯、体育意识。此外，良好的师生关系的建立也十分重要，在快乐体育教学理念的指导和要求下，体育教师应当主动放低身段，多与学生进行互动与交流，以营造和谐师生关系，同时，还要多给予学生更多的学习自主权和管理自主权，以让学生在体育课堂上可以保持饱满的情绪、积极的态度、愉快的心情，这样才能真正实现体育快乐化学习。
（三）对快乐体育教育目标进行设置?
在高中快乐体育教育开展过程中，教师必须要先对教学目标进行设置。学生参与体育活动属于一种目的性行为，因此教师结合学生的心理需求，身体素质等为学生设置科学合理的目标，可以促使学生在参与体育教学过程中不会出现迷惘、困惑等情绪，学生能够依照自己的目标而一步一个脚印的前进。教师在制定教学目标过程中，应该与学生进行商讨，教师应将自己设想的教学目标告诉学生，让学生对教师的教学目标有一个基本的了解，在此基础上，教师可以和学生进行深入地沟通，教师可以引导学生，让学生自己为自己制定一个教学目标。学生在自己制作教学目标过程中，是遵从自己的心愿形事的，所以学生制定的教学目标是其感兴趣的，是其喜欢的。在这样的情况下，学生学习体育运动技巧，参与体育活动能够感到快乐和满足，这样有利于激发学生参与体育教学的积极性。?
（四）采用情境创设教学方法?
在高中快乐体育教学中，教师需要通过情境创设的方式来开展教学工作。通过情境创设，学生对于体育运动技巧的学习会产生浓厚的兴趣，而在学生自身感兴趣的基础上，教师给予学生充分地学习自由，可以促使学生的个性化学习心理需求得到满足，在此基础上，学生的兴趣学习会较高高涨，学生能够在学习中感受到快乐，进行快乐的体育学习。
结束语?
综上所述，在高中体育教学中，传统的教学方法正在逐渐地被淘汰，在传统的体育课堂教学中，学生对于体育技巧的学习提不起兴趣，在教师一板一眼的教学下，学生还容易产生抵触情绪，从而对体育教学造成更为恶劣的影响。面对这样的情况，在高中体育教学开展过程中，教师就应该结合高中生的心理特点，开展快乐体育教育。在体育快乐教育中，学生可以保持愉悦的体育知识学习心情，同时轻松愉快地体育课堂氛围，也可以促使学生更好地投入到体育运动中，进而促使学生能够享受运动的快乐，能够在快乐的运动中掌握运动技巧。?
参考文献：?
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