李小红
湖北省十堰市丹江口市实验小学 442700
摘要：小学美术教学旨在培养学生的艺术修养，其学科有着丰富的文化底蕴，在新时期的小学美术教学系统中，美术课堂的任务已经从教育小学生美术技能层面，升级到对其蕴含的传统文化内容也要实现传承及了解，因此小学美术教师应转变传统以教材实践为主的教学方式，从学生实际出发引导其主动了解美术知识下蕴含的传统文化，多元化的教学才能够实现小学生美术素养的提升，如何实现小学美术与传统文化结合教育是当今美术教师的难题。
关键词：小学；美术；传统文化
引言：我国传统文化中蕴含着丰富的育人资源，在上千年的长河中只有精华才会得以流传，青少年的学习学科都与我国的传统文化有着亲密的关联，其中美术作为典型的艺术学科也不例外，它是人们表达思想的载体，在小学美术教育过程中教师应带领学生领略知识背后的文化内涵，让学生一边学习美术知识一边实现文化的传承，该教学目标对美术教师的要求偏高，小学美术教师应从多角度思考教材中的传统文化传输，让我国传统文化走进小学课堂。
一、以传统文化导入教学
小学阶段的教学不同于初高中，因为年龄的限制小学生难以长时间的集中注意力，一旦课程无趣或者授课开端没有新意，那么学生很容易产生学习疲倦，因此美术课堂教学的导入教学就显得尤为重要，美术教师在该阶段不仅要明了教材大纲对该章节的教育要求，还应着重考虑其怎么与传统文化相结合，实现学生的美术文化传承，建议教师从我国传统习俗入手，习俗简单来说是一个民族长时间形成的一种习惯文化，让学生从了解传统习俗入手，进而了解文化，实现文化与美术学习的完美结合。
例如在学习《中国民间玩具》单元时，美术教师在开课前可以利用多媒体让学生了解我国传统民间的习俗习惯，了解其中习俗为什么会流传，因习俗有着较强的民间性，可以说与当时人们的实际生活息息相关，美术教师可以引导学生将其与我们当下的日常生活相对比，然后思考其中的相同及不同处，通过各个时代的民间习俗文化引导出课程主题“民间玩具”，这样不仅能够让学生了解了传统民间习俗文化，还能锻炼学生的艺术审美能力，渐渐学会从日常生活中发现艺术，真正学会实现传统文化的继承。
二、扩展学生的美术传统文化知识
当代的小学美术已经不单单是门技术类教育课程，学生掌握教材中的美术技巧是基础而不是全部，因此在教学过程中美术教师应转变传统的美术教学重点，将传统中的美术技巧训练课堂转化为技巧＋文化学习，美术技术和文化伦理知识一手抓，传统文化素养需要多元化的教学，仅仅靠课内教材并不足以满足其素养的培养，因此美术教师需要及时的扩展小学生的美术文化视野，如定期推荐一些相关的文化课外书籍，或观看一些相关背景下的历史影片等。
例如在学习《太阳和月亮》单元时，教师可以引导学生联想一些我国传统古诗词关于月亮的诗句，如李白的《静夜思》，从诗句中体会诗人的思乡之情，让学生们联想自己有没有在某个时刻也会思念自己的爸爸妈妈，让他们在潜意识中认识到我国传统文化与美术之间的联系，整个教学过程中教师不仅重视了相关的美术知识，也成功科普了我国相关的传统文化，让学生实现从课内到课外的广泛学习，也要扩展了自身的美术审美视野，总之美术与传统文化的结合教育是小学生培养自身审美素养的有效方案，从传统仅以美术教材为主的教学方式，转换到如今注重美术文化的教育模式，能够有效的培养学生的艺术修养，因此美术教师应鼓励学生自我探索相关的美术传统文化知识，加速自我的艺术觉醒，就算之后的发展方向不是美术，为自己培养相关的特长也是有所价值。
三、开拓美术文化视野
目前我们生活在多元化的世界，各国古今文化相互接错，让小学生掌握美术传统文化的同时也应将其与各个文化相比较，从中得出我国传统文化的独特之处，那么这就需要美术教师开拓小学生的美术文化视野，现在来看我国一直在走开放国门的发展路线，积极与国际接轨，因此其国内艺术领域也越来越国际化，在各大美术展览活动上每每见到各种不同文化的相互碰撞，各国艺术文化之间的交流也创作出需要精湛的艺术品，因此在各国艺术都努力国家化的今天，小学生有必要了解各国的文化内涵。
例如在学习《外国民间玩具》单元时，美术教师可以先给学生科普国外的民间典型习俗，播放一些相关的纪录片，让学生对比我国的传统习俗，了解其中的差异，在差异中学习其中的文化内涵，从而让小学生明白不同文化存在的合理性，让他们对所处的多元时代有所了解，并接纳文化的不同，在艺术背景的对比中也更能了解我国传统文化的特征。
结束语
小学美术作为文化的艺术启蒙，为小学生打开了一扇传统文化的窗，让学生对艺术文化有了初步的认识，实现了自身与传统艺术之间的跨时空 “对话”，美术教师应当从自身出发完成小学美术与传统文化的结合教育，提升自身的美术文化修养，将合理且典型的传统文化灵活运用到美术教学中，在教学活动中也应尽可能多的收集课外文化素材，实现多元化的美术艺术文化信息的传递，让学生的艺术思维自由碰撞，从传统文化中培养自身的艺术修养。
参考文献
[1]古丽娜尔·卡力甫.探索小学美术教学与传统文化相结合的有效途径[J].新课程,2021(13):92.
[2]马鹏君.在小学美术教学中浸润传统文化的策略研究[J].天天爱科学(教育前沿),2020(05):16.