廖斯媛
广东省梅州市梅江区芹洋学校 514000
摘要:随着社会的发展,教育已然慢慢适应了这个新时代、新社会的发展。而对于紧随新时代步伐的新课改来说,它早已对当今的教育现状作出新的要求。它要求教师要采用多元化的教学策略进行教学,尤其是信息技术在教育教学中的使用。而在初中语文的文言文教学中合理地使用多媒体技术是十分必要的。由于文言文不同于现代文白话文,其本身的难度本来就很大,再加上初中生对于文言文的了解程度本来就比较陌生,其对于智力水平还在处于发展前期的初中生来说就更难了。所以在初中文言文的教学中采用多媒体技术教学策略是十分必要的。它不仅可以减轻学生对于文言文学习的陌生感,还能够拉近学生与文言文之间的距离感,而且还能激发学生的学习兴趣,提高文言文课堂教学效率。那么,如何才能有效利用多媒体技术进行初中文言文教学呢。笔者将从以下几个方面进行分析。
关键词:文言文教学/多媒体技术/初中语文课堂/运用
前言:随着新课改的不断推进,多媒体技术在教育教学中的运用已然成为了教育现代化的重要标志。它不仅可以让学生接触到课本没有的知识,开拓学生的视野,还能够提高学生学习的积极性。初中生对文言文并不熟悉,由于他们初中前接触的大多都是诗歌,散文等题材的文本。看到文言文“之乎者也”的语言表达难免会有望而却步的心理。因此就会出现看不懂、学不会的现象。而这些现象最直接的表现无疑就是上课走神、对学习文言文提不起兴趣、对自己没有信心等。这就需要教师在日常的文言文教学中合理利用多媒体技术,提高学生学习文言文的兴趣,降低学生对文言文学习的逃避心理。
一、视频范读,激发学生的学习兴趣
有效地将多媒体技术运用到初中文言文的教学中,首先需要教师将文言文学习的方法和多媒体教学技术有效结合。文言文的学习和大多数文本的学习方法大致相同。回想学生初次接触诗歌、散文等文体时,学习其的本质都是语言的学习,而语言学习的必备条件是有一个语言基础、语言环境。想要打好文言文学习的基础,就必须重视学生对文言文的朗读,包括朗读时的语气、感情等。也只有在朗读时,学生才能感受到文言文所表达的情感,才能为后续理解文言文打下基础。教师在文言文教学之初可以运用多媒体技术对学生进行“读”这一部分的教学。教师可以利用网络平台,找出有关估计课程文言文教学的朗读视频、音频。一是为了激发学生的学习兴趣,为原本枯燥的文言文学习增加乐趣;二是为了方便学生辨别观察朗读者的语气,语调,朗读时的感情等,以便后续朗读的情感流露。例如,教师在进行《木兰诗》的教学时,利用多媒体播放有关该文言文的动画及朗读音视频,感受木兰的人物特点以及其替父从军时的内心感受,让学生更加容易地融入文言文所表达的意思中,身临其境地读出人物的内心等。有效地提升文言文的教学效果,为学生的深入学习打下深厚的基础。
二、创设情境,促进学生的深入理解
在文言文教学的过程中,对于学生难以理解的部分,教师应该为学生创设合适的情境,帮助学生在脑海中形成画面感,给学生营造身临其境的感觉,刺激学生的感官,丰富学生的课堂体验。教师应该关注该阶段学生的身心发展状况,利用其身心发展特点,对学生进行有效的教学。教师可以根据学生好奇心重,思维活跃等特点,利用多媒体技术为学生创设所学文言文课程的情境,维持其学习兴趣的同时,利用图文声貌促进学生对难以理解部分的理解。例如,在讲解《桃花源记》时,可以通过多媒体的方式展示出桃花源的图片,加深学生对桃花源这一世外桃源的印象,帮助学生了解作者对桃花源的感情。这样,学生才能够更加明确文章所要表达的情感及中心思想。
三、借用图乐,强化学生的记忆效果
不同于普通文体,文言文的背诵对于初中生来说是一个大难题。普通文本的意思学生可以一目了然,因而背诵起来也比较容易。而对于文言文的背诵不仅涉及到没听说过的词语,还需要学生翻译成白话文理解其意思。因此被送起来就会比较吃力。这就需要教师利用多媒体技术借助图片和音乐,为学生的记忆提供便利。如在《岳阳楼记》背诵时,教师可以在多媒体展示能够唤醒学生记忆点的图片,可以放些适当的音乐,为学生的背诵提供轻松地氛围感,为学生的背诵默默加入画面感,有利于其形成理解性记忆,而不是死记硬背。
四、有效整合,拓展学生的思维空间
在新文言文的学习时,教师可以利用多媒体技术将学生所学文言文进行有效整合。为学生形成良好的发散思维打基础。文言文的教学本身就涉及到单个字的解释,词的解释,句子的翻译等复杂的知识。所以就需要教师将这些文章中所涉及到的同字不同义的知识,同词不同义的知识进行整合,再以多媒体的形式展示出来。为学生后续文言文的学习提供便利,实现知识之间的有效迁移。例如在学习《岳阳楼记》时,可以通过多媒体引导学生对《桃花源记》、《马说》、《木兰诗》中通假字等知识点的回忆,让学生学习新知识的同时,不忘对旧知识的复习整合,以拓展其文言文思维的空间。长此以往,学生有了文言文知识点的积累,后续新的文言文的学习才不会难,课文翻译及背诵工作才不会繁琐。
结语:
总之,在新课改的大背景下,将多媒体与文言文教学有效结合是初中语文教学发展的必然趋势,其也推动着教育教学朝着现代化的方向发展。教师在初中文言文的教学时应该合理地融入多媒体技术。将“图文声貌”有效地融入初中生的文言文教学中,激发学生的文言文学习兴趣,使学生的文言文学习更加容易。在文言文的教学中,合理利用学生的身心发展特点,为其制定适合的文言文学习策略。一切以提高学生的文言文学习兴趣为出发点,让学生不再惧怕这类文本的学习。只有这样才能为我国教育教学现代化发展出一份力,也为学生文言文的学习提供便利。
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