钟敏
广西容县容州镇都峤中学537500
【摘要】:如今英语教学越来越受重视,语言学习需要借助一定的情境,对于学生来说,学习外语本来欠缺的就是一种良好的语境,去正确地理解和应用一些常识问题,达到有效的交流阅读。英语教学的核心重点也是英语阅读,因此,有效地提高学生的阅读兴趣,增加学生的阅读能力是教师的教学重点。
【关键词】:信息;初中英语;高效课堂
引言
以前,信息技术在教育领域的应用并不广泛,教师所实施的教学策略也无法让学生感受到阅读之于英语的重要性,“深度融合”对以往的人来说更是一个极为陌生的词汇。但是时代在发展,教师们的思想也在潜移默化中不断发生着变化。基于此,作为新时期的一名初中英语教师,要了解信息技术与初中英语阅读教学融合的必要性,从而依据崭新的教育理念创新教学策略,培养学生的自主学习意识,使得初中英语阅读教学的质量向好的趋势不断发展。
一、信息技术在英语阅读教学当中的作用
(一)吸引学生注意力
现代的信息化教育技术主要是容量大,兼容性比较大的特点,将各种教学的信息用文字,图像,声音的形式展现给学生,有效地使教学过程更加形象生动,从而吸引学生的有意注意,调动学生自主学习的兴趣,同时有效让学生积极地参与到活动当中,在阅读理解上也能够起到促进作用。利用多媒体来辅助教学可以有效地创造情境,而情境能帮助学生真正地去理解一句话,或者是一个词语的意思,不仅可以满足学生的成就感,同时在学习过程当中,能够让学生保持良好的学习情绪,始终处于一个良好的英语阅读氛围中,培养他们用英语进行思考与理解的能力,增强学生的记忆力。通过信息技术的手段进行试听素材的展示,能够有利于学生多元化的去认识英语素材,通过实际所学的英语材料来提高记忆的效果。
(二)提升学生的学习兴趣
对于学生而言,传统的阅读教学的过程是很枯燥乏味的,所以学生不太愿意参与到阅读教学过程中。而信息技术的特点可以使阅读教学变得具有趣味性,可以将知识直观地呈现在学生面前,让学生进行高效的阅读,也能让学生对阅读产生一定的兴趣,从而让学生主动地进行阅读,让学生的阅读能力、水平得到提高。例如,在学习“Shopping”的时候,教师首先要知道,这部分知识与学生的生活息息相关,如果直接开展阅读教学,学生可能只是对文章内容进行简单的了解,并不会产生太大的兴趣,因为英语并不是他们的母语,学习英语只是因为有这门课而已。这样的心态会使学生没有办法运用端正的态度去看待英语,从而导致学生能力的提高受到影响。而教师将信息技术运用于阅读教学,将一些图片、视频、音乐利用起来,创设出shopping的情境,然后运用两个动漫人物进行对话的动画视频去集中学生的注意力,学生就会对阅读产生极大的兴趣,并在兴趣的驱使下主动对知识进行学习。除此之外,信息技术的运用可以将学生理解知识的能力加强。比如,在实际教学中,教师只是单纯地告诉学生要识记一些关键词语,学生可能只是在教师的要求下进行死记硬背,并且产生学习很枯燥很乏味的意识,在背诵的时候效率也很低,就算记忆了知识也没有真正地将其掌握。而将信息技术有效地利用起来可以避免这样的情况发生。
二、信息技术与初中英语阅读教学深度融合的策略
(一)融合信息技术创设形象画面
初中阶段学生的思维处在形象向抽象发展的阶段,但是过往单一的教育资源并不能让学生感受到形象画面,所以学生融入课堂中的态度不够积极。但是如今的教育资源与以往相比有了极大程度的不同。基于此,作为新时期的一名初中英语教师,要深入研究阅读教学的具体内容,与信息技术做深度融合创设与之相关的形象画面,激发学生的阅读兴趣,再以恰当的点拨加深学生对文章内容的理解,以求实现提升初中英语阅读教学效率的目标。
通过互联网对英文阅读教学制定专题方案。当前如何通过互联网对英文阅读教学制定专题方案,是初中英语教师应该考虑的主要问题。教师应该考虑将主题制定与互联网相结合,为学生创造良好教学环境的同时,还能帮助学生独立思考主题的内涵。今天的教学主题是Natureandhuman,那么教师就可以通过互联网为学生寻找一些环境与人相关的文字材料,也可以是图片,音频,视频等。接下来教师要通过PPT的制作,将教学目标分成几个阶段:通读文章了解自然主题、精读文章掌握词句、结合材料扩展人文知识。通过这样的方式,学生的主题学习将会更加深刻。
(二)精心地去制作多媒体课件
多媒体课件可以有效地对课堂教学的过程进行优化,可以有效地进行知识拓展。相较于密密麻麻的板书,学生显然对有条理的课件要更喜欢一些。而在课堂教学中运用多媒体课件的优势还在于其可以减轻教师的负担,节约了课堂教学的时间,将知识直观形象地呈现在学生面前。而且,因为多媒体课件中有图片、有文字、有视频,所以,十分符合学生的身心发展特点,将其运用起来可以有效地将学生学习的难度降低,可以为学生的高效阅读奠定良好的基础。不过教师要知道,多媒体课件的制作是很重要的。如果教师随随便便在网络上下载一个多媒体课件,可能会与自己的教学步骤存在一定的出入,或者出现一些自己没打算进行拓展的内容。因此,教师在制作多媒体课件之前,需要先对教学内容有一个简单的了解,然后需要找出教学重难点、教学目标。其次,教师要对学生所喜欢的事物进行了解,并在自己的课件中加入这些素材,借助其集中学生的注意力。不过教师要注意一点,就是在制作多媒体课件的时候不能让学生所喜欢的事物超过所要阅读的材料,避免出现喧宾夺主的情况。
(三)灵活利用导入教学内容
多媒体教学的形式多种多样,教师不能都采用,当然要有所选择,才能够选择最适合学生的方式,达到最佳的教学效果,如果满堂灌,只会有负面的影响。因此,在教学环节设计上,要根据教学内容的实际情况来进行有效选择,才能够体现信息教学的作用。例如在复习过程当中,教师可以通过课件去展示一些风景图片,同时伴有优美的音乐。学生可以边看边回忆英语名称,而学生看到这么美丽的景色图片,心情也会更加愉悦,也更加容易激活思维,营造学习氛围,有利于复习内容。
结束语
总的来说,信息技术为英语阅读教学增添了现代化的教学元素,为教师提高自身的教学能力提供了多样的途径与方式,初中英语阅读教学也会更具趣味性。值得注意的是,英语教师在使用信息技术进行教学时,应对其在教学中的角色定位有明确的认知,信息技术只是教师教学的辅助工具,是教学中的配角,不能本末倒置,反之,就会失去其原本的使用价值。
【参考文献】:
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