何新建
四川省剑阁县柳沟中学校 628304
摘要：初中英语是初中生所面对的诸多学科中很重要的一门课程，而英语写作是初中英语中非常重要的一部分，学生要想提升英语成绩，提高英语水平，就必须掌握英语写作能力，而实际教学过程中可以观察到，对于这个阶段的学生来说，用英语进行写作是整个英语课程学习中最薄弱的环节，教师需要对原有教学方式进行改善，帮助学生突破薄弱环节，思维导图是一种较好的方式。本文试图就思维导图应用到英语写作教学的策略进行探究，供相关教师参考。
关键词：思维导图；初中英语；写作
思维导图原本是用作帮助人们进行思维开发的工具，近年来逐渐以更科学的形式被应用到教学过程当中，它通过将文字与图像进行有机结合，让抽象的知识能够以更具体的形式呈现在学生面前，帮助学生更加深入地把握写作脉络，发散写作思维，发展写作能力。初中英语教师可以通过将思维导图应用到教学当中，通过在教授不同主题的作文时使用相应主题的思维导图，让写作难度得到降低，让学生写作能力得到提升。
一、将思维导图应用到初中英语写作教学中的意义
首先，使用思维导图可以提高学生上课的专注度，让学生写作的兴趣得到激发。思维导图具有图案丰富、色彩明艳、线条多变的特点，可以让原本枯燥的课堂变得有趣活泼，让学生的注意力被吸引到写作上来。其次，思维导图的使用可以使学生自身发散性思维逐步提升。思维导图的形式可以让学生根据主题进行各种角度的联想，这在很大程度上使学生英语写作时“没有话说”的问题得到解决，使文章能够更加充实。最后，思维导图这种形式可以帮助学生更好把握写作脉络，缕清写作思路。学生可以使用思维导图这种形式在正式写作前将自己的想法进行记录，让写作思路逐渐清晰，如果学生能够将主题下面的三层写作分支都确定下来，那么这篇文章便有了整体框架，学生对自己的写作思路可以有更加直观的把握。同时，这种方式可以让学生在写作的过程中，紧扣文章主题，做到层次分明[1]。
二、将思维导图应用到初中英语写作教学中的方法
（一）应用多媒体手段呈现思维导图
无论在什么时候，教师在开展写作教学、让学生进行写作的首要任务都是帮助学生确定文章的主体，明确文章中大致要呈现的内容。受应试教育的影响，传统英语作文授课时，教师会将自己作为课堂的主体进行相关知识的讲授，学生只能坐在座位上被动地听，这种课堂形式会使学生的学习质量受到影响，因此，教师应当改变原有教学方式，对现有多媒体设备进行合理应用，给学生呈现一些有趣的内容，例如与本节课写作主题相关的趣味思维导图，让学生对本节课产生兴趣，帮助学生更加直观清晰认识本节课的写作主题，从而让学生的写作思路逐步形成[2]。
例如，学习完“I think that mooncakes are delicious!”的相关内容后，教师可以开展相应的写作课程，围绕中秋节或其他节日进行写作，以春节为例，教师可以先带领学生一起回顾春节的时候大家都会做什么，都会吃些什么美食，待学生大致分享完毕后，教师便可以引导学生着手制作春节的写作思维导图，第一级分支可以以节日时间、节日习俗、节日饮食、相关背景故事作为分类，再让学生根据刚刚讨论的内容以及本思维导图进行扩充，这种方法可以有效地帮助学生拓展写作内容，梳理写作思路。
（二）围绕主题拓展词汇与句型
完成上文的思路梳理环节后，教师便可以带领学生一起将相关汉语转化成英语，把自己目前所能想到的相关词汇以及可以使用的句型填充到思维导图上，再引导学生对自己的文章进行布局，这些准备工作对接下来学生开始写作是十分有利的。同时，采用思维导图的方式还可以帮助学生避免写出来的内容千篇一律的情况，帮助学生养成写作思维，使学生逐渐能够把握写作的脉络以及写作的重点。
例如，教师在带领学生将“How can we become good learners?”的相关内容学完后，可以引导学生就“How to learn English”展开讨论，可以先让学生将自己认为的学英语的难点讲出来，再由其他人出主意，对相关问题进行解答，讨论结束后，教师便可以带领学生一起绘制相关的思维导图，在将困难与解决办法都罗列出来后，教师便可以让学生对思维导图的英语模块进行填充，尽可能将自己能想到的词汇都写出来，句型作为写作的一大难点，是很多学生头疼的地方，不少学生都只能使用最简单的句型来遣词造句，教师可以让英语水平较高的学生分享自己想要使用的句型，再进行简单讲解，帮助其他学生掌握一些写作句型。上述教学方式不仅可以让学生了解如何去更好地学习英语，还可以让学生掌握更多写作句型，为以后的其他写作做好准备。
（三）使用思维导图把握整体写作框架
思维导图的使用可以让学生从多个角度去看待写作主题，有效拓展写作思路，同时，思维导图的结构可以让学生从整体上去把握文章，可以在写作的时候做到心中有数，这是非常重要的一点。因此，教师在进行教学时，可以充分利用思维导图所必备的网状特点，引导学生将从写作材料中抓取的关键词语与句进行整合，绘制学生自己的思维导图，把握自己的写作框架。
综上，教师在进行英语写作教学时，可以充分利用思维导图，激发学生对英语写作的兴趣，帮助学生不断拓展写作词汇与句型，让学生能够从整体上把握写作框架，从而更好进行写作。
参考文献：
[1]唐福艳.思维导图在初中英语写作教学中的应用[J].今天,2021(7):0178-0178.
[2] 陈珊. 思维导图在初中英语写作教学中的应用[J]. 文理导航·教育研究与实践,2021(3):74-75.