贾榕
四川省剑阁县城北小学校 628300
摘要：小学英语教学应遵循学生的心理规律和认知规律，要将英语与生活有机结合起来，挖掘生活化的英语教学资源。在教学过程中，做到贴近生活，潜移默化地让学生接受知识。英语教学要从学生的生活实际出发，做到“在用中学，在学中用”。
关键词：小学英语教学；生活化；策略
英语作为一门国际性语言，在社会发展过程中发挥着越来越重要的作用，基于英语学习的重要性，学生在小学阶段就要开始进行英语学科学习。生活化教学是一种新的教学指导思想，对于英语这门语言的教学而言，具有重要意义，小学阶段是学生英语学习的启蒙阶段，实现教学的生活化，能够更好地帮助学生进行英语学科学习。
备课阶段为实现生活化教学做好准备。实现小学英语课堂教学的生活化，较之于教师单纯的对学生进行理论知识的教学，需要教师在备课阶段多做努力。小学英语教师都受过专业的英语教育，因此在对学生进行知识点讲解的过程中，不会遇到困难，教师在备课阶段需要花费的时间自然也较少，然而在实现教学生活化的过程中，需要教师做大量的准备。例如教师在讲解“橘子”这个单词时，需要教师在备课阶段就准备一个橘子，在讲解一些物品的时候，教也可以准备相应的某些物品或图片，这在一定程度上增加了教师的工作量。但是，只有教师在备课阶段做好准备，才能更好地开展生活化教学。
设置一定的生活场景。英语是一门语言，学生进行学习的最终目的不是为了考试，而是为了在实际生活中能够有效应用，因此生活化教学不仅对学生英语知识点的学习意义重大，对提升学生的能力也具有重要意义。在小学英语教学的过程中，教师实现生活化教学的一个重要途径，就是设置一定的生活场景。例如教师在讲解对话该在什么样的情境中应用时，往往需要为学生设置一定的生活情境，进而以课堂模拟的形式，使学生在课堂上掌握对话的应用。在教师设置一定的情景对学生进行对话内容的教学之后，教师还应该让小学生就对话的内容发挥主观能动性，并在既定的情境中对学习的对话内容进行灵活应用。
提高教师对学生进行生活化英语教学的意识。实现小学英语教学的生活化，是一种能够帮助小学生更好的学习英语知识的方法，同时也是一种有助于培养学生的英语学习兴趣的方法，因此教师在教学的过程中应该引起高度重视。在实际的教学中，想要发挥生活化教学对学生英语学习的引导作用，首先应该提高教师使用生活化教学法的意识。小学生的自主学习能力不强，因此在学习英语的过程中，对教师有着极强的依赖性，教师采用何种方式对学生进行教学，直接影响到学生学习的有效性。生活化教学法虽然对小学生的英语学科学习有很大的帮助，然而毕竟是一种较新的教学理念，因此，一些教师在教学的过程中应用生活化教学法的意识不强，依然注重从理论的角度对学生进行知识点的讲解，不仅影响了学生对知识点的接受，也使课堂教学变得枯燥。因此，必须提升小学英语教师的生活化教学意识，这样才能收到好的教学效果，才能切实将生活化教学落到实处。
贴近生活，实现英语教学内容的多样。
小学生的英语学习不同于其他阶段，根据小学生的心理特点，他们容易在学习中产生兴趣，在刚接触英语这门新语言时容易兴奋。但是随着时间推移，学习难度的增加和新鲜感的减少，小学生很容易产生厌倦情绪。所以，要不断改变和创新教学手段，让孩子们对每一堂课都充满了期待。小学英语教材本身内容贴近学生的生活和学习实际，有很多富有情趣的图片，教材中的文章也是经过深思熟虑，做到浅显易懂，但是重点分明。教材中涉及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到的，能经常运用的。所以，要丰富课堂教学中得内容，首先应该从把握好教材开始。正如布鲁姆说的：“成功的教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”教学内容必须和生活联系起来，必须有鲜明的时代气息和文化内涵，让学生通过英语了解各国的风俗习惯，文化背景，使孩子们在学习语言的过程中增长知识，而知识的汲取过程又可以促进孩子们加深对语言的印象，从而达到相辅相成，共同促进的良性循环。充分利用各种手段，如学校的多媒体投影机，录音机等设备。让学生从视觉，听觉等各方面全方位的进行学习。通过不同的仪器设备，利用动画，录音，等各种媒介是学生达到真正意义上的掌握英语，在教学中更加重视口头英语，特别重视音标的准确，为孩子们以后的英语道路打下基础。在教学过程中，普遍反映五、六年级的学生随着英语学习的深入，难度的增加，很大一部分学生感觉到英语学习的压力。单词比较难记，课文复杂句式增多。使一部分学生失去学习英语的兴趣。所以，应该在教学中才用多变的教学手段，利用图片，实物等具有比较强的直观性的物品帮助学生认识新的词句，但是这样还是不能快速使学生们兴奋起来，所以我在一些课文的教学过程中利用了一些模拟场景，让学生们把学习的过程和生活联系起来，如：购物，问路等相关课时，在课堂中开展小型模拟生活实际的对话，让每个孩子参与进来，取得了较好的效果。
课外延伸，实现英语生活化的纽带。英语的学习光靠课堂的四十分钟是远远不够的，必须通过其他途径补充和巩固课堂学习的不足。可以为学生们设置一些充满创造性和趣味性的作业，让学生们的作业成为一种他们乐于花时间花精力的活动，从而取代原来的枯燥乏味的作业。新课标把“激发和培养学生学习英语的兴趣”，帮助学生“养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，加强自我管理和自我评价”“发展学生自主学习的能力，创新精神和实践能力”作为英语教学的基本任务。因此，在设计课外作业时，要做到趣味性，实用性，创造性。《英语课程标准》的实施也包括课堂和课外在内的全部学习过程，它们都是英语课程改革的重要环节，而生活则是学生进行语言实战，获取知识的广阔天地。因此，要将学生的英语学习引向家庭、引向社会、引向生活，将触角伸向生活的各个方面，使学生的英语知识在生活中丰富、提高，更让英语与生活融为一体。
营造氛围，营造生活化的英语环境。教室是小学生一天生活中的主要场所，如果能从学校的各个角落，如：标语，警示牌等着手，让英语融入学生生活的每个角落，使孩子们每天一进入校门，就能感受到浓浓的“洋”味。在教室的墙角，可以专门设立一个英语角，定期更新一些英语儿童读物，展示一些孩子们容易接受的英语图片，陈列一些同学们制作的英语手工报等。并且由老师组织，定期开展一些关于英语角的活动，如日常英语交流的小品，或者孩子们喜闻乐见的英语歌曲，定期在英语角小黑板上写上一些简易的英文小诗，英语笑话等。鼓励孩子们在教室中多用英语交流，使他们体会到英语交流中的乐趣。
语言教学要源于生活，脱离实际生活的语言是不真实的。小学英语的学习就是要让小学生在生活中体验、感受英语的魅力，同时要调动小学生的积极性，培养他们的英语交际能力。通过课堂内外，把教学工作落到实处。在贴近生活的、深人生活的英语教学中，学生是主体。语言是一种交际工具，小学英语应该把交际放在第一位，充分调动小学生学习英语的积极性。英语课堂教学过程中应该贴近生活，运用多样化的教学手段，这样才能提高小学英语课的教学质量，从而为孩子们打造一门丰富多彩，充满乐趣的英语课！