张琴
四川省达州市大竹中学 635100
摘 要：对于初中阶段的孩子们来说，很多学生步入青春期阶段，非常容易出现叛逆心理，在对某学科不感兴趣时并不愿意去对其进行学习。而地理学科作为能够开拓学生视野，帮助孩子们形成人文精神与逻辑能力。在具体针对地理学科时，老师应当不断采取措施使得学生重新审视地理学科当中所涵盖的有趣内容。而趣味教学法的应用与落实也可以有效的达到这一目的，使得孩子们深层次的感受地理魅力，进而进行地理知识探索。在此基础上，本文对其进行分析。
关键词：趣味教学；初中地理；教学策略
为了进一步激发学生的潜在能力，我国相关教育部门也呼吁老师创新教学方式，丰富教学资源。为了迎合国家的相关要求，老师也不断的采取措施去尝试着对教学方式进行调整来激发学生的学习兴趣。对地理学科的学习能够帮助孩子们了解到国家的幅员辽阔，及各地区的地形地貌，气候条件等。并且其与我们的日常生活联系性相对较强，通过对地理学科的学习能够拓展学生的思维与逻辑能力等。为此，老师应当以学生的学习需求为主借助趣味教学法来提升学生的学习积极性，为今后的学习打好基础。
1 趣味教学法在初中地理应用落实时存在的问题
对于很多老师来说，他们并没有真正意识到孩子们对于地理课堂的真正需求。虽说在教育改革的深入贯彻落实下，传统教学方式有所改善，但趣味教学法由于其新颖性，在实际应用的过程当中仍旧存在着一系列的问题，如地理课程需要学生记忆的内容相对较多，略显枯燥无聊，老师对这种新型的教学方式不适应等现象。即使在教育改革的背景下，教学方式也进行了相应的改革，但在某些方面仍旧存在着一定弊端， 导致传统的体育教学方式没有被完全打破。目前，教育部门也不断强调突出学生的主体地位，但绝大多数老师并没有真正的意识到这一点，只是从自身的想法出发去考虑， 并没有顾忌孩子们的感受，在具体教学中也难以正确发挥趣味性教学的作用。对于初中阶段的学生而言，他们具有自己独特的思想，每个学生对地理学科的喜好程度和学习能力也各不相同，如果按照一片式的教学方式进行体育教学，不仅无法带动其他学生的学习进步，同时在沉重的班级氛围下还会影响其他学生对于地理学科的喜好程度。因此，在具体应用趣味教学法时应当具有针对性，丰富性等实际特点，将趣味教学法的实际作用发挥出来，保障地理教学质量。
2 趣味教学法在初中地理教学中的应用
2.1 趣味性导课，激发学生学习兴趣
要想真正的将趣味教学法落实到地理教学当中，就必须将教学重点着重于“兴趣”，在实际教学中突出趣味重点。在具体设计教学大纲和教学方案时，老师可以根据每位学生不同的学习基础来进行教学设计。充分结合课本当中的内容，发掘其中具有能够引起学生兴趣的内容。同时还可以借助其他与课本具有联系性的视频等来丰富地理教学资源。借助视频等来进行课堂导入，不仅能够有效的帮助孩子们集中精力，同时也能够使得孩子们对即将要学习的地理内容产生浓厚兴趣。比如在具体学习《地球》这一章节的内容时，老师就可以放映地球解说内容来吸引孩子们对宇宙当中的星球进行探索，让学生了解地球的形状，大小，运动方式等。同时，还可以补充宇宙中的其他星球，让学生产生对地理的兴趣。
2.2 运用多媒体技术教学，培养学生学习热情
在互联网时代借助互联网技术进行教学辅助是教育领域非常普遍的现象。为此，老师为了提升地理学科的趣味性，老师也可以充分借助多媒体软件来进行教学辅助。比如，老师可以录制微课视频来让学生进行课前预习和课后巩固，微课中的内容相对简短，并且重点突出，学生能够充分掌握所需要学习的地理重点，同时也能够降低孩子们学习地理的难度。除此之外，老师还可以借助多媒体软件来绘制地理简图，这样一来，可以使得同学们在上课时对于地图等有着更明确的理解，可以让同 学们更好的理解地图当中的地形，山脉走向等。
2.3 提升独立思考意识，使学习兴趣更持久
在过去的教学中，通常是老师主导课堂，以老师对学生进行地理教学为主，学生并不具备自主对地理知识进行探索的意识与能力。为此，老师应当在课堂当中对孩子们进行正确引导，设计一系列能够真正引起学生兴趣的地理问题供学生们进行探索与讨论。这样一来，孩子们在自主探索的过程当中能够巩固所学的地理知识，并且掌握了联系知识对问题解答的能力。比如在具体学习我国的北方地区时，老师就可以提出“究竟是哪些地理特征与因素造就了河南农业大省？”这种有趣的问题提出能够使得学生产生对地理分布知识的兴趣，并帮助孩子们形成自主探究意识。除此之外，老师可以将实际生活与地理知识相联系，使得学生能够在具体学习地理知识时与我们的实际生活相联系，这样一来，孩子们能够深入感受到地理环境与人文生活的紧密联系，进而做到尊重自然，爱护自然。
3 结束语
总而言之，通过上述分析,我们可以发现趣味教学法的实际作用，但在这种教学法真正应用到地理课堂时仍旧存在着一系列的问题，并不能够将其作用真正发挥出来。因此，老师必须要采取针对性的教学措施来帮助学生真正的爱上地理。在中学阶段，帮助孩子们形成自主学习意识与能力是非常有必要的，老师也应当正确意识到这一点，科学合理的借助趣味教学法来达到这一目的。除此之外，老师还可以借助多媒体软件等形式来突出趣味教学法的具体作用，更进一步的提升地理课堂教学水平。
参考文献：
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