郑元祥
营山县济川一小学校
目前农村学校学生中留守儿童占用很大比重，学生学习积极性不高，厌学比较严重，而初中历史教科书，语言简洁，内容简短。于是有的老师认为历史课“好教”。然而考试后成绩不是很理想，是什么原因？通过自己在农村学校三十多年教学工作的分析，对农村学校的初中历史教学方法谈谈自己的想法。
一、教师在备课的时候必须充分了解留守儿童的特点
农村学校初中留守儿童因父母长期不在身边，学习、生活习惯不好，加上年龄上正处于波动时期，受社会上不良因素影响较大，学习积极性不高，厌学比较严重。在这种情况下历史教师要具备扎实的基本功、宽阔的历史视野、丰富的历史知识，提高教学技能。课堂上教师可以通过得体的语言，丰富的情感流露，教学图片的设计和现代化的计算机网络等来展示自己的素质，充分调动学生的学习兴趣，以达到提高历史课堂教学效果。
1、教学中首先要提高学生的学习兴趣
历史课的内容简洁、简单，然而历史事件丰富多彩、有血有肉，如果仍用老的教学方法-------照本宣科，一只粉笔一本书，念完了事，很难引起学生的学习兴趣。因此教师在教学中要充分利用中学生对网络的兴趣，充分利用计算机多媒体和课本内容的有机结合。如在《新中国成立》一课时，一开始就播放《开国大典》的视频，从视频引入新课，提升学生学习兴趣。
2、教学课件的精心设计
初中学生的逻辑思维和理解能力的有限，有时具体的形象比生动的语言更能帮助他们的理解和记忆。因此在课堂上能恰如其分的应用和设计有关图片、图标等往往能起到事半功倍的效果。
3、借助网络，再现历史
教学《新中国成立》时，课前准备了：国旗、国徽、国歌、人民英雄纪念碑等资料，借助网络播放出来，再通过学生讨论这些知识点在什么时候形成的。比看课文的图片效果要好得多，得体的语言，恰如其分的感情抒发，有助于激发学生的学习兴趣，唤起强烈的求知欲望，从而提高教学效果。
二、教学方式的新颖创设
在教学中，讲述式、谈话式、启发式、提问式等各种传统教学方式，在教师的主导下，学生也能主动发展。随着新课改的不段深入，新颖的教学方式被应用到课堂教学中，取得了令人可喜的成绩。
1、活动体验式
例如，在学习《改革开放》时，可以请一位学习家长讲解农村土地的变化，从集体劳动到家庭承包的变化知道改革首先是从农村开始的，具体方式是家庭联产承包责任制，学生学习很轻松。
2、情景交融式
在中国历史上，有许多重大的历史事件，讲解一些内容时，可以打破以前的常规思路。例如在讲解《佛教的产生》时，可以到本县的佛教景点去体验，如到“佛尔寺”去参观体验，佛教教人向善，举出俗语词语证明-------放下屠刀，立地成佛；救人一命，胜造七级浮屠。
3、自主探究式
从心理学角度，与学生关系比较密切或学生比较关注的事，最能引起学生的注意和唤起学生的需求。所以我在上课时，努力把课文与学生的生活牵连起来，以扣住学生的心弦，吸引学生注意。例如学习儒家思想的核心“仁”时，列举国家对学生实行的各项减免政策（免费教科书、学费、副本和营养餐补助），是不是利国利民的仁政？从而培养学生的感恩之心，也拓宽了学生的思路，培养了学生的学习兴趣。
总之，在新课程理验下，探索初中历史课堂教学的方法与技巧势在必行，特别是农村学校留守儿童多，作为农村学校历史教师需要不断地摸索实践，使自己的教学水平跟上时代的步伐。