周传扬
福州江南水都中学
摘要：随着时代的发展和进步，当前社会已经成为新媒体的时代。因此，信息技术也将成为当今社会重要的课程。在新课改的背景下，教师应该摒弃传统教学当中的灌输式的教学方式，应该在不断提升自己专业知识的同时，改善自己的教学方式，使学生在培养信息技术能力的同时，通过从深度学习的角度来分析初中信息技术这一门课程的改革，学生在信息技术课堂学到知识，掌握技能，学会解决问题
关键词：深度学习；信息技术课堂；解决问题
引言：初中信息技术的老师应该不断反思和总结在日常的教学过程当中存在的不足，并且在此基础上不断提升自己专业能力的同时，改善自己的教学方式，从而激发学生的学习兴趣，使学生更加投入于课堂。也只有这样，才能发展学生在课堂当中的主体地位，让学生发自内心的热爱这一门课程，从而使学生不断的，自发性的深入学习，进而不断提高课堂效率。真正体验到学习的知识和掌握的技能能解决学习、生活中的实际问题。
一、“深度学习”的学习者
“深度学习”是深且广，是全且精，很多的词需要在学习、交流、探索中不断领会。理解、明白了它们才会用它指导自己的教学，要不然就是以已昏昏使人昭昭。批判性思维是深度学习的精髓，通过学习反复揣磨；不断感悟领会其中的智慧；努力去实践不断总结完善；形成有个性有特色的经验与教学方法。
二、通过创设情境激发学生的学习兴趣
当一个学生对某件事物、或者对某门课程、或者对某个老师具有一定的兴趣时，学生就会主动的想要去学习。因此，在开展本课程时，教师应该站在学生的角度通过使用创建教学情境的方法来激发学生的学习兴趣。在此过程当中，教师所创建的教学情境必须依靠课本当中的内容，贴近学生的生活，符合学生的认知特点来进行创建。只有这样才能将学生带入到教师所创建的教学情景当中，使学生更加直观的理解到老师所要表达的含义，吸引学生的注意力，使学生对相关知识点可以更加深刻的理解，进而可以增强学生对课程的兴趣，提高课堂效率。
三、要设计具有挑战性的学习任务
在当今的社会当中，互联网发展迅速，大部分的学生对互联网的相关知识已经了如指掌，因此，初中信息技术的教师在开展相关课程时，如果单纯的只讲解简单的知识，就会让已经掌握了这些知识的同学丧失了学习的兴趣。因此，教师应该在课堂当中设置一些稍微具有难度的问题，而激发学生的好胜心力，让学生更加主动的去学习。在传统意义的教学过程当中，教师通常采用讲授式的教学方式，将知识灌输给学生，在此过程当中，学生认为老师具有一定的威严型，既不能很好的拉近学生与老师之间的距离，又使学生被动的去接受学习，不利于学生对知识的理解，进而不利于培养学生的发散思维。因此，教师在讲授课程时，应该改善自己的教学方式，比如通过设置一些具有挑战性的任务来让学生分组讨论，进行探究学习。在此过程当中，学生分组来提出问题，发现问题并解决问题，最后得到相关知识点的结论。而教师则充当一个引导者的身份，在适当的地方合理的对学生的问题提出引导，并且让每一位同学都积极的参与到探讨当中，既可以发挥学生的主体性，又可以让学生在这样的一个过程当中真正理解相关知识点。
并且教师在这一过程当中所设置的问题应该符合学生的认知特点，并且与学生的实际生活情况相关，只有这样，才能让学生真正有兴趣去探究其问题的本质。所以经过教学方式的改善可以有效的帮助学生更加深度思考。
四、要注重引发学生的深度思考
新课改要求，教师应该创建一个平等，愉快的课堂氛围，让学生在不断收获知识的同时，在各方面能力上也能得到培养。在新媒体技术不断发展的今天，教师也应该合理的使用新媒体技术来应用于课堂，进而让学生在课堂的开始就被吸引，使学生全身心的投入于课堂。教师可以通过多媒体技术来播放一些图片，音频，视频等学生喜欢的、或者与实际生活相关的内容，在吸引学生注意力的同时，引发学生深入思考。在这一过程当中，不仅可以通过看来让学生直观的感受到教师所要讲的内容，还可以通过听来加深学生的记忆力。除此以外，教师还可以在自己的课堂当中加入一些与生活相关的元素，这样学生就站在了想要解决生活实际问题的角度，来去解决课堂当中的问题，进而学习更多的理论知识。并且在这一过程当中，教师还可以引导学生动手实践，实际操作，这样不仅可以有效的来培养学生的学习兴趣，还可以更好地培养学生的交流能力，沟通能力，合作能力，动手能力等等。总而言之，教师应该在新课标的背景下，摒弃掉传统意义上的教学方式，将新形式的、学生喜欢的、能培养学生能力的教学方式应用于课堂，并且不断创新。也只有这样，才能真正意义上的帮助学生在获得相关知识点的同时，也能在综合能力上进一步得到提升。
五、设计拓展任务，从简单应用到深度迁移
教师在教学的过程当中，教师应该根据学生的认知特点来循序渐进的进行教学。因此，在最初开展信息技术教学这一课程时，教师应该首先从较简单的知识点入手，然后再不断加深难度。使学生在能够掌握简单的相关内容的基础上，再进行深度学习，从而达到举一反三的程度。这不仅让学生可以更好地巩固基础的相关知识，还可以激发学生掌握难的知识点的学习欲望。所以，在从简单过渡到难的这一过程当中，教师应该不断的设计出拓展性内容，使学生可以逐渐发散自己的思维，进而掌握更多的知识点。例如，在学习“Excel数据统计与分析”这一主题时，教师可以通过联系实际的方法，让学生对家里的水费，电费，燃气费等数据进行分析，并整理绘制成表格，总结出不同家庭的用电规律。这样的真正贴近生活实际的教学内容，不仅可以很好的让学生积极的参与进来，还可以加深学习的印象，并且让学生真正的理解Excel的数据统计的意义。所以，为了真正意义上的帮助学生提高综合素质，发展相关能力，教师应该在自己的课堂当中多联系生活实际，组织学生从身边的小事入手，从解决自己的实际情况入手，来帮助学生不断的深入知识，从而达到深度学习。
结束语：通过以上的探究我们可以发现，在初中信息技术教学的过程当中，教师可以通过创设与生活实际相关的教学情境的方式使学生全身心的投入课堂，激发学生的学习兴趣，还可以通过设置一些与生活实际相关的学习任务来增强学生的学习欲望，使学生更加主动的进行学习。并且通过这样新的教学方式的引入，可以帮助学生理解相关知识点的同时，激发学生的学习兴趣，引导学生深度思考，解决实际问题。进而培养学生的发散思维，创新思维，真正意义上的使学生的综合素养全方面提高。
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