王彩惠 王洪林 肖晓凤
西南民族大学 610000
摘要：本文就民族类高校实践教学过程进行了分析，分析了其中存在的问题，为促进规范化，提高教学效果提供了依据与方法。
关键词：民族院校 实践教学 教学管理
民族高校承担着为祖国少数民族地区培养现代化人才的重要任务，实践教学是培养复合型人才，应用型人才的重要教学方式，《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）强调要突出学生实践能力的培养，提出实践教学环节要在培养方案中按照文科不低于15%，理科不低于25%的学分比例制定。目前各民族院校都积极响应国家教育部要求，专门设定实践教学学分平台，纳入学生培养方案，充分保证实践教学的顺利开展。此外包括西南民族大学在内的高校还要求制定完善的实践教学大纲，使得实践教学逐渐系统完善并自成体系。
在我国民族高校迄今为止已经经历了六十余年的实践教学的发展历程[1]，目前实践教学平台包括学生实验，军训，认知实习，社会实践，专业课程实习，毕业实习，毕业设计（论文）和创新创业学分认定等环节[2]，此外还鼓励学生积极参加学科竞赛，社会调查，党团活动等。鉴于民族院校少数民族学生居多，实践教学资金投入有限，师资力量和实践基地的限制，导致目前民族院校的实践教学仍然存在一些问题，亟需获得全社会更多的关注和研究。
一、 民族高校实践教学环节探索
实验课教学是提高学生实际动手能力的重要教学手段，实验课程学时明确制定在培养方案中，并编写有相对应的教学大纲，学生需要在实验室或者校外实践场所完成相关课程，并撰写实验报告或者创作作品上交。实践教学有分散实习和集中实习的区别，分散实习由学生自主联系实习单位自行参加实习过程，实习过程的安全性显得尤为重要，在实践教学管理过程中，需要知会学生家长并签订相关承诺书。集中实习一般由学院统一组织，师资队伍一般从任课教师以及实验室老师中选派，并选配一名校外导师为学生提供讲解或者培训服务，需要学校和院系投入相应的资金作为导师的劳务报酬以及校外公司的佣金。在实践教学质量保障方面，教育部和学校均下发了规范实践教学的相关文件，包括实践教学需要在实习前递交备案表，提前做好应急预案，实习后需要学生撰写实习日志，带队导师需要撰写实习总结，校外导师需要为学生实习情况评分等，所有过程需要汇总成文字材料交学院存档。
二、 实践教学环节的思考
民族院校实践教学一直在不断规范中，但仍然存在一些问题：实践基地构建有待丰富，师资力量有待加强，资金投入有待加大等。高校教育教学最终目的为社会输送人才，促进学生就业，学校相关工作人员应该多除去走访学习，校内实验室布局积极向工作岗位环境靠近，孵化创新创业实践平台，在实验课程设置方面，也应不断与时俱进改革更新。在实践教学管理和质量监控方面，应当进一步规范实习过程管理，建议在教务系统中增设实习过程管理模块，采用信息化手段对民族类高校学生实践过程进行管理[3]。
结语
民族高校的学生基础相比同层次的普通高校差，是长期存在的不争事实，民族高校的实践类教学体系构建应该注重因材施教，顺应自身特点，注重长远发展，为少数民族地区的发展不断输送人才。
参考文献：
[1]闻亮, 李立. 民族高校实践教学的发展历程及改革探索[J]. 中国校外教育（理论）, 2008, 000(006):31.
[2]闻亮, 李立. 构建新形势下民族高校实践教学体系之探讨[J]. 武汉科技学院学报, 2008, 21(4):84-84.
[3]舒翠翠. 民族高校实习实践教学质量管理新模式探索 ——以中南民族大学为例[J]. 科教导刊.