素养视域下高中生物教学中科学思维培养模式

发表时间:2021/7/14   来源:《教学与研究》2021年第12期   作者:何彬
[导读] 科学思维在生物教学核心素养要素中占据着重要地位
        何彬
        湖南省常德市鼎城区第一中学  415100
        摘  要:科学思维在生物教学核心素养要素中占据着重要地位,也是生物学科核心素养的首要内容,对学生的学习与发展均有重要作用。高中生物教学中,应该要在课堂上充分引入科学思维,培养学生的学科核心素养,促进学生科学思维的发展,为学生未来的学习与发展奠定良好的基础。
        关键词:素养视域;高中生物教学;科学思维;培养方法

        在新课标中,明确指出以培养学生学科核心素养作为主要教学目标,在这一背景下,生物教学应该要适当转变传统的教学思维与教学方法,以新型教学方式培养学生的学科核心素养。在核心素养的培养过程中,科学思维对科学素养的培养有重要作用,而科学素养正是生物教学核心素养中的重要内容。科学思维就是指以严谨务实的态度对待事情,应用科学思维方法认识事物,充分尊重事实与证据。培养学生的科学思维对提升学生的解决问题能力、认识事物思维有一定的作用。
一、素养视域下生物科学思维概述
        科学思维主要是指人类大脑针对自然界事物的本质属性、事物之间的关联以及事物之间的内在规律的一种反应,在高中生物教学中,培养学生的科学思维主要是指对知识的学习思维、学习态度以及学习习惯的养成,能帮助高中生解决学习当中的问题,是一种实践性比较强的能力。科学思维当中包括知识、观念以及方法三大要素,例如:在生物教学中,大部分的生物知识都是以概念的形式进行定义,或者是以概念群的形式进行定义,教师培养学生科学思维能够帮助学生锻造思维,以学生以往学习过的生物知识作为基础,结合如今的知识,形成内外结合的知识信息,最终能够组成一个新的知识点,对学生学习新知识,掌握课程以外知识具有重要作用[1]。这一活动过程就是科学思维培养的过程,也是核心素养教学中的主要目标之一。
二、素养视域下高中生物培养学生科学思维方法
(一)构建模型教学,培养学生科学思维
        生物模型教学是高中生物教学中一项比较重要的内容,模型的构建是要建立在生物学事实基础的基础上,属于一种规律性描述,能对生物学的规则进行概括与总结。高中生生物教学中,需要将教材知识内容与学生的生活经验相结合,如果二者分离之后就会影响到学生的学习态度与学习兴趣,不利于高中生物课程的开展[2]。

以“生物技术的安全性与伦理问题”这一课程教学为例:在教学过程中,教师可以将实验教学与构建模型教学充分结合起来,让学生以小组为单位构建生物技术的相关模型,如转基因食物的分子模型,而后采用演绎法分析非转基因食物与转基因食物的分子排列情况,通过构建模型教学能让学生充分理解课程教学的内容,同时也能培养学生的科学思维,便于学生根据科学思维分析与解释生物技术的安全性。
(二)科学史生物实验教学,培养学生的批判性思维
思维定式是学生中普遍存在的一种思维现象,也就是说学生缺乏批判性思维,这对学生未来的发展来说是一种比较严重的问题。科学思维的培养能让学生具备批判性思维,由此可见,培养学生的批判性思维也能在很大程度上提升学生的科学思维。在高中生物教学中,教师应该要通过良好的教学方法引起师生之间的思维互动,让学生用于提出质疑,用于批判课文当中的不合理知识。在这一过程中,教师可以充分利用科学史生物实验教学方法培养学生的批判性思维,科学史生物实验教学能将传统的理论知识与当今的生物知识形成对比,从而便于学生发现问题,提出假设,开展相应的生物实验,激发学生的求知欲,让学生成为课堂的主导。
(三)训练学生的表达能力,培养学生科学思维
科学思维的培养要求学生有一个严谨的学习态度、逻辑清晰的头脑,训练学生的表达能力是培养学生科学思维的重要手段之一,也能帮助学生达成素养目标。在高中生物的教学中,教师可让学生运用科学思维方法认识事物,通过不同的表达方式准确描述同一事物,如文字、图表以及数字等方式,对某一事物进行合理的解释[3]。在学生表达能力的训练过程中,学生的科学思维起到主导作用,以“转基因生物的安全性”这一课程教学为例:为了训练学生的表达能力,可以以辩论会的方式进行,要求学生在辩论过程中应该要充分结合生物相关知识,激发学生的科学思维,同时也帮助学生将科学思维应用于实践当中。
结束语:
        综上所述,在高中生物教学当中,核心素养的培养是一项比较重要的内容,其中科学思维的培养能促进学生科学素养的提升,符合素养视域下的教学标准与要求。教师在教学期间可通过训练学生表达能力、开展科学史生物实验教学、构建模型教学等方式培养、发展学生的科学思维,促进学生的学科素养培养。
参考文献:
[1]秦秀雪. 核心素养视域下高中生物实验教学研究 ——以"物质跨膜运输的实例"创新实验教学为例[J]. 实验教学与仪器,2019,36(4):22-24.
[2]陈柳清. 探析核心素养视域下高中生物科学思维培养策略[J]. 华夏教师,2018(35):14-15.
[3]张凤双. 例谈核心素养视域下的单元教学——以选择性必修课程概念3的单元教学为例[J]. 中学生物学,2020,36(9):5-7.
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