颜梁锋
浙江省杭州市萧山区盈丰小学 311215
摘要：创造教育是一种在老师的指导下，让学生自行参与与自主体验并能够启发他们创新意识和创新思维的一种教育模式，其目的是：让学生在享受乐趣的同时，也收获科学知识，是一种新型的教育模式。创客教育下的学生，相对于传统教育下的学生拥有更强的思维能力和创新意识。但是目前发现，很多学校不重视创客教育，他们仍然使用传统的教学模式。在传统的模式下，思维活跃的小学生的思想受到了禁锢，严重影响了他们创新能力和创新思维的形成，对他们未来的发展非常不利。
关键词：创客，教育理念，小学科学教育，策略
处于小学阶段的学生正处于脑力的开发阶段，他的思维正处于非常活跃时期，如果在小学科学教学过程中仅仅向他们传输抽象的科学知识，那么他们在学习过程中就可能会出现厌学的现象。处于小学阶段的小学生，他们更喜欢好玩的游戏，以及有趣味性的事物。在传统的教学模式当中，他们在课堂上经常会因为课堂枯燥而走神，传统的教学模式反而起了反向作用，不利于他们沉着冷静的科学态度的养成。因此在教学过程中，小学老师应该注重对学生思维能力和创新意识的培养。那么创客教育就是最佳的选择。
1.创客理念的概述
1.1创客概念
创客一词是由外国单词引意而来，创是指创造，客是只从事某种活动的人，所谓的创作就是一群人在兴趣的影响下，通过严密的思考，发现创新的新点子。通俗的说创客就是指具有创新能力的人，与我国提倡的大众创业，万众创新的理念有点类似。
1.2创客教育
创客教育就是指创客活动与教育相结合形成一个新的教育模式，也就是说创客教育更注重培养学生在学习过程中的兴趣，通过这些兴趣来培养学生的好奇心。教师如果采用这种教育方式，不但能够让学生学到知识，也能让他们在学习过程中享受到学习所带来的快感，从而达到教育的目的。另外处于小学阶段的学生思维较为活跃，他们正处于智力的启蒙阶段，如果将创客教育融入到小学教学当中，这样不但符合了小学生天生爱玩的天性，也能让他们在玩耍中学习，很有利于他们思维的培养和创新意识的养成，对他们以后解决问题的能力非常有利。
1.3创课教育理念下小学学科教育的特点
小学的科学教育类似于高中时期的理科，是一种偏理科化的一种学科，而理科概念大多数都是抽象的，处于智力还未发育完全的小学时期的学生，他们理解这些抽象概念相对来说较为困难，如果小学老师仅仅用传统的教学方式，向他们传授这些抽象的概念，小学生在理解的时候难免会出现理解上的偏差，那么他们在以后的学习过程中可能会出现厌烦心理，对他们未来物化生的教育有点不利。此阶段的学生学习受兴趣的影响，一旦他们对这个学科产生厌烦，那么他们在以后的学习过程中，将会更加容易走神。如果小学老师能够利用学生爱玩的天性，将娱乐融入到教学当中就能在一定程度上吸引学生的好奇心，那么他们在学习过程中就会格外的集中精力，从而达到教学的目的。如果科学老师采用创客式教育，那么需要他们在讲授过程中把抽象的概念进行具体化，列举一些现实中存在的好玩例子，这样不但容易让学生理解，而且有利于学生兴趣爱好的养成，对学生以后的科学教育有极大的帮助。
2.目前创客教育所存在的问题。
2.1创客理念未被普及。
创客理念是一种外国传来的理念，在中国的小学教育体系中，并未完全普及，很多学校的教育仍是传统教育方法。传统的教育方式比较注重对知识的传授，常常忽略对学生思维能力的培养，而这种传统的教育方法，在一定程度上限制了学生的思维能力，禁锢了他们的思想，很不利于他们创新意识的培养，对他们的未来发展有一定的阻碍作用。很多学校不采用创客教育的原因，很大可能是因为对创客教育不理解。在教育过程中，国家应该对创客教育进行一定的宣传。
2.2学校教育设施不齐全
就目前来说，很多山区地区和贫困地区的教育设施非常欠缺，比如很多学校欠缺计算机室，物理和化学实验室。而对于科学这样的学科，大多数的理论都是建立在实验的基础上，如果学校欠缺这些资源，那么教师在教授知识的时候很难入手。
学生接触不了这些资源，他们可能会出现对这些抽象概念理解上的偏差。相对于那些资源较为完善的学校，资源落后的学校的学生，学习抽象知识的效率更低。有时候学校并不缺乏仪器，但是大多数实验仪器维护成本较高，学校为了减少学校的开支，就会教那些仪器闲置，出现一种有而不用的现象，为了避免这种现象的发生，国家应该在教育方面投入更多的钱，来提高山区和贫困地区的资源设施，从而达到教育上的平等。
2.3学生参与度较低
处于小学阶段的学生课程较少，他们课与课之间时间差距较大，他们在进行科学教育的时候，就算进行了创客性教育，由于课与课之间间隔时间较长，学生很容易忘记上节课老师所教的内容，以及老师的教育方式，当他们再次听这个老师的科学课时，就会出现知识连接不上的现象，从而会出现学生上课不积极的现象。
2.4学校缺失符合要求的教师
就目前教育的现状来说，我国大多数师范学校在教育时仍然采用的是传统教育的模式，所教育出来的老师，他们无意之中就受到大学教育模式的影响，他们在教育他们的学生时，也会采用传统的大学教育的模式，从而达不到创客教育的目的。另一方面，小学在进行招聘老师的时候，大多数看重的是老师掌握专业知识的程度，教师的文凭高低，往往忽略了教师采用的教学模式。有些小学教师因为小学课程少的原因，他们会在课后进行兼职，很难将所有精力融入到教学当中，从而无法为创客教育贡献出太多的力量。
3.基于创客教育理念的小学科学教育的几点策略
3.1，加强对创客教育理念下小学科学课程的重视
小学科学教育是小学生接触科学的第一门学科，对学生来说属于一种科学教育的启蒙教育，如果教育过程中，教授的知识仅仅是枯燥的抽象概念，很容易让学生产生厌烦心理，对他们以后的科学教育非常不利，因此在教育过程中，学校应该重视创客教育，将创客教育融入到科学教育体系当中，鼓励学生去探索生活中的科学知识，并且训练他们的操作能力，充分调动他们的好奇心，让他们在快乐中学习，从而能达到教育的目的。
3.2采用多样式教学，充分调动学生积极性。
小学教师在传授科学知识的时候，要根据所教学生的性格特点，来制定出一套合理的教育方案。利用学生天生爱玩的天性，将游戏融入到教学当中，并将游戏中出现的科学问题进行科学的解释，这样不但可以满足学生爱玩的天性，另一方面也达到了教学的目的。在实行创造性教育的时候，教师可以利用学生的好奇心，可以向学生提出很多好玩的问题，让他们在课后自行探索，并且询问他们探索出来的结果，如果他们探索出来某些道理，可以对他们进行奖励，这种方法非常有效，因为处于该阶段的学生，他们自己喜欢相互比较，进行奖励的话，可以提高他们的竞争性，从而让他们的思维能力得到锻炼。
3.3，改善学校的教育水平
科学教育的基础是学校的资源设施，学校可以采购一些科学教育所必须的产品，来提高科学教育的水准，另一方面应该注重对科学教师创新意识的培养，适当的改变他们原来的教育模式，将创客教育融入他们教育当中，来提高教育水平。
结束语：
创客教育相较于传统的教育方式，有着明显的优点，科学教师利用这种教育方法，可以充分调动学生的好奇心，从而达到小学科学教育的目标。但是由于创科教育宣传力度较低，很多学校对创客教育理解不足，而没有采用这种方法，另一方面很多偏远地区教学设备不齐全，教育资源短缺，也是创客教育不能普及的原因因素之一。科学教师如果在教育过程中，采用多元化的创客教育，将游戏融入其中，让学生在快乐中学习，非常有利于学生思维能力的培养。
参考文献：
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