付笑梅
滦州市响嘡街道河畔小学 063700
摘要:我国日渐出现了一种现象:留守儿童。越来越多的农民工背井离乡进城务工,将子女托付给老人监护或者寄养在亲友家中,也因此留守儿童在我国广大农村中成为一个新的庞大群体。基于此,以下对农村留守儿童的小学教育现状及对策进行了探讨,以供参考。
关键词:农村留守儿童;小学教育现状;对策
引言
在我国城市化进程不断加快的背景下,农村留守儿童问题引起了社会各界的广泛关注,如何确保这些儿童能够健康、快乐地成长,是值得家长、学校及社会进行重点关注与研究的问题。虽然有一部分留守儿童会比较听话,可以按照监护人与教师的要求,按时完成作业、遵纪守法,但多数儿童受到各方面因素的影响,或多或少都会存在不服从监护人与教师的管教,出现厌学、打架等问题,如果不及时进行引导与教育,这些儿童就有可能在以后的生活中做出违法的事情,严重影响到留守儿童的健康成长。
一、农村留守儿童的小学教育现状
(一)农村留守儿童的生活质量和教育水平普遍不高
虽然大多数农民选择外出城镇打工,经济实力相较于之前有了明显提升,但其儿童的生活质量和教育水平并没有显著提升。这里有几个主要因素:首先,农村留守儿童一般随爷爷奶奶生活,老人们吃食花样单一,只能填饱肚子,并无营养可言;其次,即使爷爷奶奶十分疼爱和关心自己的孙儿,但他们从小便崇尚节俭,即便有一定的经济实力也会舍不得用在提高孩子的生活质量上。再次,祖辈看护人年岁已高,并没有时间与精力来悉心关照孩子的生活,这一限制让他们对提高留守儿童的生活质量无能为力。
(二)留守儿童过多,不好管理
由于我国城市化进程加快,乡村的一些劳动力纷纷选择外出务工,而他们的孩子只能留在家中,由家里老人或者亲戚朋友代为照顾,但由于孩子与老人、亲戚朋友之间具有较大的年龄差距,导致他们仅仅只能在孩子的生活方面提供帮助,无法给予孩子教育上的帮助。同时,长期的留守生活会使孩子的性格慢慢出现一些问题,如孤独、自卑、古怪等,这对孩子未来的发展和学习带来了不好的影响。而且孩子在学校中的表现也不乐观,无形中也给教师的管理增加了难度。
(三)农村留守儿童得不到有效的监护和引导
在农村留守儿童隔代家庭教育中,监护人往往是年岁已高的爷爷奶奶,他们所学的知识文化有限,在思想观念上与当下迅速发展的世界不相符合,无法与当下新时代新青年的要求相契合,无法对孩子们进行现代思想的教育与沟通;有些监护人忙于农活与家务事根本没有时间去理会孩子的内心感受,还有的监护人自己就多病缠身,无法监护孩子,甚至反倒需要孩子来照顾老人。在农村,监护人无力看护,再加之缺少正确的教育观念,他们往往只能满足农村留守儿童在物质与平时生活上的需求,这是远远不够的。正是由于种种问题,使得儿童们受不到应有的保护与支持,导致种种担心现象发生,影响学生的身心健康。
二、做好农村留守儿童的小学教育的对策
(一)重视家庭教育,做好教育沟通
家庭教育是儿童成长过程中最重要的一部分,即便父母外出务工也不应该放任孩子不管。如果父母把孩子交给祖辈人看管,自己也不能忽视孩子的学习、更要重视孩子的教育等问题。留守儿童的父母更不应该因不在孩子身边为借口,不重视孩子的教育问题,要时刻保持与教师、监护人之间的沟通,及时了解孩子在校的学习情况,同时每天要向爷爷奶奶询问孩子每天的学习状况与行为表现,做到实时掌握孩子的学习等近况。
外出务工父母经常与孩子视频连线,询问孩子在学校过的开心不开心,学习中有没有遇到什么困难,与同伴玩得是不是很快乐等。各位家长积极采取多种现代通讯手段,关注孩子的身心现状及学习状况。让孩子能够时刻感受到父母的关爱,犹如父母不是在外务工而是在我身边的亲切感。让孩子明白虽然父母不在自己身边,爸爸妈妈时刻也在想念自己,关心自己的,为了让自己健康成长付出了心血。这样做不但拉近了父母与孩子的距离,更加确保了每位农村留守儿童在身心等方面健康成长。
(二)提高教师职业道德和专业素养
首先,在平时的教学过程中,教师需要平等对待每一位学生,切不可因为成绩而区别对待,尤其是要关心学困生及留守儿童的生活和学习情况。从乡村小学学校管理的情况来看,学校也不能将重点都放在提高学生的学习成绩上,而要对学生开展德育。首先,学校还要提高教师的专业能力,只有让教师充分感受到这是一份伟大的职业才能使其全身心地投入。同时,教师也需要规范自身的言行,小学阶段的学生具有较强的模仿力,而教师的一言一行正是他们模仿的对象,若是教师具有良好的道德品质,自然也能潜移默化地影响学生。提高管理团队的素质。学校管理团队的质量在一定程度上代表着管理的质量。所以,高素质、高质量的管理团队能够有效地帮助乡村小学学校突破管理的困境。第一,管理者自身需要对学校的需求有一个清楚的了解,从而构建能力均衡、高质量的管理团队。第二,训练管理人员的能力,提升管理人员的专业素质和道德素养。如今是信息化的时代,有条件的学校应当多学习现代化的管理方式,进而提高管理的质量。最后,学校还要重视对管理人员创新能力、想象力的培养,让他们能够学习、了解、掌握现代化思想和理念,从而找到新的方法来帮助乡村小学学校走出管理的困境。
(三)树立留守儿童中的优秀典型
在农村留守儿童教育上,也有一些留守儿童展现出了积极优秀的一面.例如,我们班的一名留守学生,努力学习积极进取,克服了生活中的困难,向我们展示出了不屈不挠的奋斗精神。学校可以把这些学生树立成优秀的学习典型,对其进行奖励,让其他留守儿童以此为榜样,号召其余留守儿童向他们学习。通过榜样的力量激发其他留守儿童的学习兴趣,并经常组织留守儿童进行学习交流,让学习好的同学分享发生在自己身边的故事,同时也可以邀请表现较好的留守儿童家长参加班会,和学生面对面的交流,讲述自己的打工经历,进而使留守儿童能理解父母的辛劳,珍惜今天这些来之不易的,美好的学习与生活机会,提升了教师对留守儿童的教育教学效率。
(四)加强与家长的沟通
针对留守儿童身上的不良行为习惯,家长也要负起相应的责任,不能完全交给教师,毕竟教师面对的儿童众多,很难保证对每个儿童都可以进行及时指导。对此,教师要加强与家长之间的沟通,一方面要让家长认识到儿童良好习惯养成的重要性,重视儿童的各项素养提升,另一方面则是要与家长进行及时的沟通,了解儿童在家里的实际情况,这样便于教师及时发现留守儿童存在的问题,并提供相应的帮助。
结束语
教育好每一位留守儿童是每一位教师的神圣职责,任何教育工作者都要对自己的教育对象无可挑剔,只有在学习上对自己的教育对象不抛弃、不放弃,以满腔的热情投身于本职工作中去,才能使留守儿童真正感受到父母的关爱和老师的呵护,才能端正学习态度、明确学习目标,最终才能更好的为社会主义建设贮备好坚实的后备力量。
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