何莉莉
北海职业学院 536000
摘要：随着社会就业情况越来越激烈，高职院校针对职业就业指导课程的教学中，应该增加大量具有特色的指导元素，特别是学生职业技能训练方面的规划以及学生职业素养精神等都需要在毕业前进行规划。面对教育局提出关于“提升高校思政课程教学中立德树人的价值渗透”的要求，有必要将课程思政融入高职院校就业指导课程，提高学生就业的棕和素养，也是本文探讨重点之处。
关键词：课程思政；高职院校；就业指导课程
引言：很多教师认为课程思政是“思想政治教育的通识性课程”，实际上并非如此。随着各大院校不断推进“高层次人才的思想政治教育”课程，使课程思政有着非常丰富的内涵。以课程体系来说，不仅具备国家核心思想为指导的思想政治教育课程，还有政治文化、历史、国家政治思想的阐释，提高政治文化修养以及思想品德，培养大学生就业以及道德认知的意识。这些内容与生活紧密相连，对大学生自身发展来说非常重要。由于高职院校就业指导课程内容单一，导致对学生的就业指导中的思想教育及引导有所缺失，在此背景下本文就“课程思政”理念融入高职院校就业指导课程探索新的建设路径。
一、课程思政融入高职院校就业指导课程的意义
当前，所有高职院校无论是教师的教学评价还是招生策略的改革都将“高职学生就业效率”与高职学生公司给的反馈信息作为参考，对于高校来说指导就业课程非常重要。随着社会对技术人才岗位要求的不断提高，这样的背景下高职就业指导课程中的内容，无法适应新兴的就业指导变化。究其缘由是以“高职学生的职业远景、职业生涯规划和职业价值定位”为核心，这些内容和“高职院校学生的思想道德素养和思想认知高度”之间存在很大的差异，客观方面的解决方法就是在“强化学生的就业技能培训和就业策略指导的同时还需要培养学生的职业、道德素养方面的文化教育”。这样就能够将课程思政渗透至高职学生的就业指导课程中，慢慢创建发展体系，也是时代发展的必然结果，其中包含的价值意义主要体现在以下几个方面：
（一）思想政治教育下的职业指导更加具有教育性
高职院校的学生是以掌握牢固的专业基础技能为学习目标，同时具备良好的职业素养，加强日后就业岗位上的竞争力。思想政治教育的核心不仅仅是单纯灌输思想引导以及理论，因此，开展课程教学时将就业指导的优势以及特色的职业理想教育、职业素养、道德教育很好的结合在一起，这样的指导课程具有极强的职业教育性，更是新时代教育发展的必然结果。
（二）思想政治教育下的的职业指导更加具有指导性
教师给学生的指导不仅要现场示范，更需要为学生思想进行启发与引导。在当前就业压力的背景下，要丰富高职院校学生的就业指导课中的内涵，并具备针对性与指导性。经过长期积累下来的职业指导内容与课程思政的核心育人理念结合在一起，就可以根据职业的本质分析学生的就业前景，强化职业定位，充分发挥职业指导的作用。
（三）思想政治教育下的职业指导更加具有社会性
社会性展现在高职院校近几年开展的“产教双元”，该模式将实践和技能巧妙的融合在一起。学生准员工的身份能够让他们可以早点接触职业、岗位、环境，从而强化职业指导课程教学中的思想政治教育。同时影响到学生的三观、职业发展意识、择业认知等，以就业指导课为基础落实课程思政的课程建设更具社会性。
二、“课程思政”融入高职院校就业指导课程的路径
本文首先阐述课程思政融入职业院校就业指导课程中具有的价值意义。新时代下高等职业教育的新发展，只有通过科学分析并秉承着立德树人的思政课程育人，才能够引导学生的思想并树立正确的道德与价值，以下基于客观育儿的需求将课程思政融入高职院校就业指导课程的路径。
（一）基于就业专题构建高校的课程思政模块
新时代下教师应该紧跟时代的步伐，灵活变动教学策略，摒弃传统的教学思维，参考教材的同时对教材体系进行优化，科学的删减内容。例如，将高职学生日常的误区和职业规划进行有效的结合，同时渗透就业迷茫以及失败的思想调解与重新定位就业目标的“思政辅助性课程，科学合理的调试学生在就业方面的心理状态，提高积极的就业认知”。采用这样的教学方法能够为学生规划具有特色的就业范围，进行“课程思政”学科建设。此外根据探索篇、就业篇与职业理想篇的课程慕课将课程的精准建设落实到位。
（二）基于职业可持续发展构建课程思政的创新模块
当前，高职院校的教学都是以学分制与探究学习两大内容展开，对于教师来说，特别需要将就业指导和学生的道德文化素养、政治文化素养有效结合在一起，不过这点对于思政老师有一定的难度，但是通过系统的分析后将课程思政渗透至就业指导课中，在开展思政教学内容中也涵盖了就业指导的要素。这样可以将课程设计从复杂转变为简单，将需要引导学生学习的内容和学生的实际情况，进行模块创新。例如，模块一可看成是就业和个人修养关系的案例探究，模块二可以当作“就业竞争状态下的心理调适和职业定位分析，模块三可以作为创新为“个人和家庭发展下协同国家使命”的专题活动等，通过这样的方式可以更好的将课程思政融入职业指导。
（三）基于产教双元导向全面推进校内外育人的课程思政教育实践
传统的课堂育人环节中，高职院校将课程思政处于公共课及边缘化的课程，只有在课堂中才能够更好的贯彻学生的思想政治教育，实际并非如此。随着高等职业教育的发展，其发展方向更倾向产教双元的模式，以此指导学生就业并且为学生提供就业培训的企业走进高职院校育人的环节”。课程思政作为培养学生思想道德、素养的核心课程，需要将职业培训指导和思想品格培育结合在一起，所以，需要将课程思政中的育人的核心要素渗透至高职院校中的校内文化职业教育以及校外的企业培训与管理中。与此同时，企业进入高职院校后落实企业管理和教育引导与“思想政治教育”结合。不过在育人的内容上需要始终以“企业品质、企业人际关系、职业生涯规划和职业素养”等四个方面进行教育。高职院校中的职业文化教育按照课程思政的内容进行课程育人，在完结课程教学评估以职业生涯的规划与就业指导的内容。这样就看也将企业教育管理与高职院校的管理结合在一起。通过多个阶段的教学实践形成院校和企业之间的课程思政教学资源的集合体，使课程思政教学团队与教研领导人能够更好的将企业中的就业指导与过程资源融合在课程思政体系中，不仅可以很好的提高就业指导效果，也逐步构建高职院校课程思政的应的有机体系。
3结语
对于高职院校而言，今后的育人之路还有较长的路要走，因此，需要构建思政课程的建设体系，本文将课程思政融合在高职院校的就业指导课程，详细阐述课程思政融入高职院校就业指导课程的意义以及实践路径，为之后高职院校的课程思政教育指明了方向。
参考文献
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