温静
广东省揭阳市揭西县霖田高级中学，广东省揭阳市515400）
摘要：学校是弘扬和培育爱国主义的主阵地，高中思想政治课是爱国主义教育的主课堂。高中思想政治课在德育中具有重要作用，承担着立德树人、培养学生思想政治学科核心素养的重要任务。利用高中思想政治课的优势在教学过程中贯穿爱国主义教育，有助于促进学生学科核心素养的发展，培养学生的爱国主义精神和情怀。因此，高中思想政治课老师应奏响爱国主义教育旋律，采取各种办法强化学生的爱国主义思想，培养学生对祖国的责任感和使命感。
关键词：高中；思想政治课教学；爱国主义；教育
习近平总书记指出：“爱国，是人世间最深层、最持久的情感，是一个人立德之源、立功之本。”爱国主义是一个永恒的主题，意味着对祖国和人民的热爱与忠诚，它是在历史发展过程中形成的爱国情感、行动和思想的结合体，从“位卑未敢忘忧国”到“因为我爱这土地爱得深沉”激励着一代代的中华儿女自强不息、砥砺前行。如今，中国特色社会主义进入了新时代，为实现中华民族伟大复兴这一历史任务，必须继续弘扬爱国主义精神，激发和凝聚全国各族人民团结奋斗的精神力量，让同心共筑中国梦的伟力更加磅礴。而新时代的爱国主义，既承接了中华民族的爱国主义优良传统，又体现了鲜明的时代特征，内涵更加丰富。2019年，中共中央、国务院印发《新时代爱国主义教育实施纲要》，明确回答了爱国主义教育教什么、教育谁、怎么教等基本问题，是新时代爱国主义教育的行动指南。
学校是弘扬和培育爱国主义的主阵地，高中思想政治课是爱国主义教育的主课堂。因此，高中思想政治课老师应在教授学生政治知识的同时，奏响爱国主义教育旋律，将爱国主义教育贯穿到思想政治教学的各个环节、各个方面中去，采取各种办法强化学生的爱国主义思想，从而升华学生的爱国主义情感。本文将着重从以下三个方面探讨高中思想政治课教学中贯穿爱国主义教育的策略。
一、身体力行，高中思想政治课老师自身要做好爱国的表率
高中思想政治课教学过程是教师有目的、有计划向受教育者传知识，对受教育者施加德育影响的过程。学生树立什么样的观念，养成什么样的习惯，虽然与家庭、社会有关，但是在学校里教师对他们的教育和影响是十分重要的。前苏联教育家加里宁说过“教师的世界观，他的品行、他的生活、他对每一现象的态度，都这样或那样的影响着学生。”我国也有一句古语“才高为师，德高为范”，教师的示范性是很强、很明显的。进入21世纪以来，面对纷杂的社会环境，保持一颗清澈的心不被外部因素所影响是当前高中思想政治课老师应必备的。正如古人言“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，所以，高中思想政治课老师要十分注意培养高尚的思想品德，坚定正确的政治方向，忠诚于党和人民的教育事业，树立科学的世界观、人生观、价值观，具备深厚的理论修养，用正确的思想观点、良好的道德风貌、高尚的精神境界，对学生进行引导，做好学生的表率，把学生培养成为热爱党、热爱国家、热爱社会主义的一代新人。
二、充分利用课堂教学培养学生的爱国主义精神
（一）仔细研读政治教材，挖掘适合进行爱国主义教育的关键点
“关键点”指的是在课本当中可以有效调动学生情绪、激发学生产生情感共鸣的知识点，教师在选择关键点时要注意立足于教学的重难点以及关键点自身要具备非常显著的情感色彩。比如在讲授必修三《政治与法治》第一单元第三课“坚持和加强党的全面领导”的时候，不仅要使学生明确我国的社会主义性质，明确中国共产党的性质、地位、领导方式、执政方式等，还要引导学生进行深入思考，如“爱国与坚持中国共产党领导、与爱社会主义相统一”等问题，深化对新时[ 本文所提到的教材均指普通高中思想政治统编版（2019）教科书。]期爱国主义本质的认知，还可以通过《中华人民共和国国家安全法》、《中华人民共和国国歌法》等相关法律颁布实施的材料，深化学生爱国主义认识，使学生明白爱国主义不仅是一种道德自觉，还要按照法律要求加以规范。在讲授必修四《哲学与文化》第三课的“世界是普遍联系的”这一框题里“坚持整体与部分的统一”的知识点时，要联系爱国主义教育的内容，使学生认识个人与国家之间就是部分与整体的关系，国家的兴旺、发达与每一个个体息息相关，需要每个个体的努力与付出，同时国家整体的强盛又为个体发展创造条件，人的命运与国家的命运紧密相连使学生明白“国家兴亡，匹夫有责”的深意，深化爱国认知。再比如讲授“弘扬中华优秀传统文化与民族精神”这一框题时，可以联系到中华民族历来就是一个崇尚气节的民族，有为信仰而献身的精神和为理想而牺牲的勇气，尤其是在国家、民族大义前，更是重操守，轻生死。从古至今所体现出的不屈的民族气节，是民族精神的体现，是爱国主义的最高境界。
（二）创设有效的教学情境，让学生产生情感共鸣
康布斯曾指出，“教育的目的绝不只限于教学生获得知识或技能，更重要的是要符合学生的情谊需求”[1]，因此，高中思想政治课不仅要使学生掌握爱国主义的相关知识，更重要的是培育学生的爱国主义情感。而爱国主义情感的培育不能只是简单的说教，要使品德教育收到良好的教育效果，就需要教师在身份上有所转变，改变传统的、居高临下的姿态，要为学生创造更适宜的体验场景，使学生有更为广阔的发展空间，做到“身临其境”或“心临其境”，以期在充分的情感体验中有所变化。爱国主义情感是一种心理主观感受，它的培育需要熏陶和感染，通过呈现图片、播放视频等方式创设有效的教学情境能进一步增强吸引力感染力，激发学生的情感，满足学生的情感需求和心理需求。比如在讲必修四《哲学与文化》第六课的“价值与价值观”这一框题时，可以通过播放祖海演唱的歌曲《为了谁》（武汉抗疫版）来导入新课，使学生深切感受到哪有什么岁月静好，只不过是为了让我们安心在家，“逆行者”们便穿上了制服和“战衣”，选择了默默奉献，替我们负重前行！在结束本课前再播放钟南山院士领衔演唱的歌曲《我和我的祖国》，激情澎湃的歌声中凝聚了以钟南山院士为代表的“逆行者”们浓浓的爱国情感，体现了他们的爱国主义价值观，表达了他们对祖国和人民的最深沉的爱！前后呼应，达到情感升华的效果，回顾全国上下一心抗击疫情，学生们的爱国主义情感、民族自豪感油然而生！
（三）联系时政要点，激发学生的爱国热情
时政教育是高中思想政治教学的重要内容，同时它也是深化学生爱国主义思想的重要手段。
在高中思想政治教学中联系时政要点，能够调动高中生的爱国热情，有利于促进学生养成时刻关心国家大事的习惯，扩大学生视野。所以，高中思想政治课老师应将当下已发生的重大事件引入到思想政治教学中去，引导学生运用所学知识分析这些事件，在无形之中培养学生的爱国主义思想，培养学生形成祖国未来的命运与自己的发展息息相关的意识[2]。比如在讲必修二《经济与社会》第二课的“更好发挥政府作用”这一框题时，可以联系2020年12月17日嫦娥五号首次实现月面自动采样返回的时政热点新闻，让学生感悟到在2020年，无论是探月工程“绕、落、回”三步走规划如期完成，还是北斗工程“三步走”发展战略取得决战决胜，中国航天的每一步都行稳致远、可圈可点，每一步都鼓舞士气、振奋人心，而这些都离不开政府科学的宏观调控，调动各方面积极性，体现了社会主义国家能集中力量办大事的显著优势，以此增强学生的民族自豪感和自信心。再比如在讲第三课的“坚持新发展理念”这一框题时，可以呈现大国重器制造、高铁技术输出、华为事件等时政热点材料，通过对材料分析，请同学们讨论“掌握核心技术对国家发展的重要性以及如何看待我们在科技创新领域存在的差距？应如何去做？”通过这些问题引导学生正确看待成就与不足，认识到掌握核心技术和创新对国家发展的重要，改变爱国激情有余、科学理性不足的现状。在这里老师可以结合我国经济深度融入世界经济的大背景引导学生站在世界的高度，从国家长远利益和整体利益出发考虑问题，激发学生把爱国热情投入到学习知识技能之中。通过高中思想政治课的理论武器的学习和教师的引导，使学生能够用所学知识分析身边所熟悉或关注的时政热点现象或问题，找出问题的根源，提出合理建议，不再盲从或偏激。这一过程可以锻炼学生独立思考以及分析问题、解决问题的能力，使学生对爱国有更深刻、更理性的认识。
（四）宣传爱国主义先进典型，升华学生的爱国情感
榜样的力量是无穷的。形象是激发学生情感的基础，没有鲜明的具体的形象就不会有发自心灵深处的真情实感，就不会产生潜移默化的感染效果。在爱国主义教育中，宣传爱国主义的先进典型是一种传统而又切实有效的教育方法。由古至今，五千多年的文明滋养着民族精神，涌现出了许许多多爱国主义榜样人物。能对高中生产生较大影响的典型人物大体可分为以下四类：一是为维护祖国统一、精忠报国的古代历史英雄人物，如岳飞、文天祥等；二是在中国近代史上不断探索、寻求救亡图存道路的仁人志士和革命先烈，如孙中山、毛泽东等；三是在社会主义建设事业中为祖国作出突出贡献的各行各业先进人物，如袁隆平、钟南山等；四是学生身边亲眼所见、亲耳所闻的默默奉献的人们，他们是最真实、可感、可信、可学的人物。这些典型人物身上充分彰显了民族气节和爱国主义精神，在教学过程中要充分、恰当地加以利用。通过对这些先进人物事迹的案例分享、剖析，可以使学生能有更深的人生感悟，把学生爱国情感引导到努力学习、报效祖国中去，使爱国主义植根于他们心中。在“润物细无声”之中使学生的爱国主义情感得到滋润和升华，这样产生的教育力，远远大于书本上的理论说教。
三、开展实践活动，使爱国主义教育真正落到实处
（一）通过小组合作学习，加强爱国主义的现实感悟
爱国主义教育是一种思想的洗礼、精神的熏陶。让学生在集体生活中感受到友善，其实也是爱国主义的一种表现。在高中思想政治课的教学过程中教师可以选择小组合作学习的方式，结合讲授内容，提倡学生以小组为单位，在教师的指导下遵循“发现问题——提出问题——思考和讨论问题——解决问题＂的学习规律，把自主学习和小组合作学习有机结合起来。在团结、友善的氛围中让学生有计划、有分工、有目标，依靠集体的力量，主动学习，认真思考，做学习的主人。在小组合作的过程中组员要学会主动承担责任，积极出谋划策，发挥自己的聪明才智，与其他组员相互配合，让智慧的火花得到碰撞。有的小组暂时不能解决的问题将由能力较强的小组帮忙解决，在一个又一个问题的解决过程中，学生的友谊得到加深，学习得到进步，体验了互帮互助、助人为乐的心理效应，让全班同学在友善的学习氛围中收获了进步和成长，大局观念、团体意识和集体主义都得到了升华。这样的方式，突出了学生主体性学习原则，同时也培养了学生的爱国主义理性。
（二）开展课外活动，践行爱国主义行为
课堂教学是教学工作的基本组织形式，但不是唯一形式。通过组织学生开展丰富多彩的各种课外活动，能使学生在课堂上所学到的知识变得更加具体、形象，提高学生学习的兴趣，受到更丰富更深刻的知识教育和思想教育，并使学生得到多方面能力的锻炼，以此提高教学过程的有效性。因此在培养学生爱国主义情感时，也要充分重视开展课外活动，营造良好的爱国主义教育氛围。可以组织学生到本地的红色革命遗址接受爱国主义教育，比如参观被广东省委组织部列入“红色村”党建示范工程的揭西县南山镇火炬村、揭西县塔头镇的革命老区旧住村等，让学生实地感受“永远跟党走，不忘初心，牢记使命”。在校内可以开展爱国主义方面的黑板报评比、专题演讲会、讨论会、辩论会、知识竞赛，发行爱国主义主题的校园刊物，还可以组织学生观看一些爱国主义电影、专题片，来增强教学直观性和实效性，利用学校图书室向学生推荐一些爱国主义书籍。从日常做起，通过每周的升旗仪式，让学生深刻地认识到国歌、升旗对于一个爱国者来说是何等的重要，让国家标识潜移默化地融入到高中生的思想认识中去。利用英雄人物的诞辰纪念，向学生讲述这些英雄们的伟大事迹。充分发掘重大纪念日、传统节日、重大历史事件蕴含的爱国主义教育资源，引导人们牢记历史、不忘过去，缅怀先烈、面向未来，激发爱国热情、凝聚奋进力量。通过融合强烈的爱国思想的课外活动，把爱国主义教育落实到学生的思想情感和行动之中，进而成为学生终生难忘的深刻意识，成为学生矢志不渝坚持的信念方向。
四、结语
高中思想政治课堂是培育学生爱国主义情怀的主要阵地，学校开展的爱国主义思想教学活动占据着整体爱国主义教育伟大工程的首要位置。但在高中思想政治教学中贯穿爱国主义教育不是一蹴而就的，高中生的爱国主义思想不是与生俱来的，而是通过后天的不断熏陶形成的，这需要教师长期的努力才能完成。面对不断发展的社会，高中思想政治课老师必须不断完善自身的教学理念，从指导思想到施教方法，从教育手段到教育内容，寻找适应当代社会的爱国主义教育的新方向，奏响爱国主义教育旋律，以此深化高中生的爱国主义思想，让他们能真正地立报国之志、践报国之行！
参考文献：
[1]朱桂莲.新时期我国中小学生爱国主义教育创新研究.武汉大学出版社，2016，(128)
[2]冯晓红.如何在初中思想政治教学中渗透爱国主义教育[J].参花.2018，(10):115-116