刘永美
山东省潍坊锦华学校
摘要：心理健康教育是学校教育的重要内容。班主任作为学生人格的塑造者、心理健康的守护者，需要克服障碍，及时对学生开展心理辅导。小学班主任要努力为学生提供专业化的心理辅导，有效化解小学生的心理问题。
关键词：小学教育；班主任；心理；教育方法
在小学阶段，学生正处于一种学习与成长的初始时期，他们有无限的发展可能性。心理辅导工作，全面融入到小学的班级管理与教学中，是一个春风化雨，润物无声的过程，安抚学生在考试和学习之下的压力，逐渐舒缓心情，坦然面对日常的学习与成长工作。班主任是班级管理和德育工作的重要组织者，需要不断加强心理辅导能力，促成小学生全面成长。
一、丰富心理教育资源
小学班主任在对学生开展心理辅导的时候，心理健康教育资源尤为重要，直接决定了心理辅导教育的效果。从广义的角度上来说，心理健康教育资源主要包括人力资源、物质资源、课程资源等。因此，在信息时代背景下，小学班主任在开展心理辅导的时候，必须要充分借助现代信息技术这一载体，搜集更多的心理辅导资源，并将其呈现在学生面前，不断提升心理健康教育效果。具体来说，一方面，教师可利用信息技术内容丰富、传播速度快、呈现形式多样化的特点，将大量的心理辅导资源融入到心理辅导教学中，不断丰富并扩充心理健康教育内容，以达到吸引学生注意力、提高心理健康教育时效性的目的；另一方面，充分借助信息技术这一载体，制作形式多样的、内容丰富的心理辅导教学软件、微课视频等，使其成为传播心理辅导资源的重要工具。同时，还可以借助信息技术这一途径，拓展学生心理健康辅导途径，不断增强教育内容的生动性、活动性等，使得小学学生心理健康教育内容更加生动有趣，可有效促进学生的身心发展。
二、关注学生个体情况
关注到学生的个体情况，是指班主任教师在针对整个班级学生进行心理辅导和教育管理的过程中，也要关注到对学生心理辅导的创新与研究。在当前的教学中，教师关注到学生的个体情况，针对学生的个体进行疏导与调整，全面推进教学工作的发展。在进入到小学阶段的学习时，会遇到各种情况，每位学生都生活在不同的家庭环境中，有自己独特的社会认知和性格特点，对于事物的敏感情况都不一样。在当前的教学中，教师能够及时把握个体的不同点，针对学生可能遇到的焦躁、敏感以及诸多极端情况进行关注，实现教学的发展，全面促成教学的发展，留给学生更多的可能性。在与学生个体交流时，作为班主任要及时关注到每一个个体的成长，有针对性的推进个体的心理辅导，学生的心理情况出现问题，是在学习中、在生活上、在遇到的情感等各种问题，教师要及时加以关注，准确捕捉到学生的心理变化，并且加以关注与发展。
在对学生进行心理辅导的基础上，教师也要关注到一定的技巧，如交流场地上，要找到一个开阔的场所，如操场、阳光好、布置佳，且通风好的房间等；在交流方式上，适当地拐弯，找到交流的方式等，能够全面促成学生个体的成长与成才。
三、关心学生学习心理
法国著名思想家卢梭在著作《爱弥儿：论教育》中论述了关于教育的一些基本理念和方法。他指出针对不同年龄段的学生要采取不同的策略和方法实施教育。对于小学学生来说，他们的生理和心理尚未发展到稳定的程度，对世界的基本认知和价值观也未基本形成，这时候班主任的主要职责就是要关心学生的学习状况和基本生活，从细微处着手，帮助学生更好的成长。同时，小学班主任在面对小学生的时候，也要从关心学生的学习心理和生活入手，从而提高班级管理的效率。小学阶段，学生最重要的任务是学习，所以他们的心理压力也比较大。针对这个情况，班主任要从多方面出发，通过深入研究和分析学生各科的学习情况和成绩，给与学生有效的指导，指导他们如何避免偏科，如何有效提高某个学科的成绩，以及如何排解心理压力等。引导学生在学习中，要看淡测试成绩，这次没考好还有下次，只要自身在平时努力过了就可以。对于心理压力较大的学生，班主任要运用心理学知识给与学生及时的辅导和教育，必要的时候还要邀请心理教师共同指导学生。在平时生活中，班主任应该提前了解班级中的每一名学生的基本情况，注意学生在生活中遇到的各种问题，并力所能及地给与帮助，解决学生的后顾之忧，让学生可以全身心的投入到学习中。
四、重视学生心理变化
要想让学生健康成长，教师就必须要关注学生的心理变化。并且，教师要对学生的心理健康目标进行准确的定位，从而健全学生的人格，培养学生养成良好的心理品质。此外，教师要积极加强与学生之间的沟通，及时了解学生的心理状态，采取有针对性的措施，对学生的心理问题进行疏导，进而解决学生的心理问题，使学生能够明确生活和学习的目标。比如，由于主客观因素的影响，在学生之间开始流行攀比之风，因此，为了解决这种问题，使学生能够树立正确的人生观念，教师可以组织“克服浮躁，踏实学习”的主题活动。并且，为了让学生能够克服浮躁、保持平和的态度。教师在课堂的开端就提出了问题：你认为，在你的人生中什么是最重要的？有的学生提到了感情，还有学生提到了金钱。根据学生的回答，笔者就总结道：健康是人生存的基本，没有健康什么都是不成立的。除了身体上的健康，心理上的健康也是非常重要的。紧接着，教师带领学生阅读《诫子书》中的片断，让学生讨论以下这几个问题：如何解释浮躁一词，为什么会产生浮躁的心理，那么，我们要怎样克服浮躁。学生在交流和讨论的过程中，就能够明白“非宁静无以致远”的道理。所以，在小学心理健康教育中，教师要时刻关注学生的变化，只有这样，才能够对症下药，解决学生的心理问题。
总之，在当下，我们一定要将小学生的心理健康教育提到日常教育日程上来，层出不穷的学生心理问题触目惊心，对学生进行心理健康教育刻不容缓，但同时也要注重方式方法，做到科学地引导和科学地预防，让心理健康教育不留死角，成效显著。
参考文献：
[1]高国娇.家校合作理念下小学心理健康教育初探[J].教育界,2021(17):89-90.
[2]巨芳兰.小学班主任开展心理健康教育的策略分析[J].考试周刊,2021(36):3-4.