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陕西国际商贸学院医药学院，陕西 西安712000；2陕西中医药大学附属医院胸心外科，陕西 咸阳712000）
[摘要]目的：探究学历层次视角下陕西省大学生的中医药健康文化素养水平现状。方法：采取方便抽样法抽取陕西省内高校1076名大学生，采用《大学生中医药文化素养调查表》掌握中医药健康文化素养水平现状。结果：学历层次视角下本科生中医药健康文化素养较好，并在中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学、中医内科学五个维度明显优于专科生（p＜0.01）。结论：受学习能力、教育模式等因素影响本科学生素养水平较专科好。建议针对本专科学生的不同特点在教育理念和模式方面有所侧重，提升中医药文化水平，增强大学生中医药文化自信。
[关键词]中医药健康文化 素养水平 学历层次
中医药不仅有提高公民健康水平的医学价值，也是体现中华文明的重要载体[1]。而大学生则是文化传递的重要媒介，不仅能够传承中医药健康文化，同时也能进一步辐射周围群体。本研究通过对陕西省内大学生进行问卷调查，以学历层次及知识维度的差异来了解大学生的中医药健康文化素养水平现状，为在陕西省高校推行中医药健康文化提出建议。
1研究内容
1.1研究对象 研究对象为陕西省内非医学专业大学生，采取方便抽样的方法，抽取陕西省内大学生为研究对象。
1.2研究方法 本次调查采用问卷调查的方式，问卷选用张文韬等设计的《大学生中医药文化素养调查表》[2]，问卷内容包括统计大学生的性别年龄、生源地、学历层次等基线资料，中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学、中医内科学、针灸学六个维度题目设置唯一正确答案。回答正确记 1 题，错误或漏填记 0 题。该调查表依据得分情况将大学生中医药文化素养水平划分为较差、一般、 较好、好四个层次，反映显示中医药文化素养水平现状。
1.3统计学方法 本次数据结果采用SPSS22.0软件进行统计学分析。
2结果
2.1基本信息 本研究发放问卷1100份，回收有效问卷共1076份，有效回收率97.8%。其中女性654人，占比60.79%；男性422人，占比39.21%。年龄18岁以下77人，占比7.2%；18-25岁999人，占比92.8%。学历层次方面本科566人，占总人数52.6%；专科510人，占47.4%。。
2.2本专科学生中医药健康文化素养的评分及比较
表3 本专科学生中医药健康文化素养评分比较（±s）
学历层次 人数 中医基础理论 中医诊断学 中药学 方剂学 中医内科学 针灸学 总分
本科 566 8.04±1.56 2.62±0.82 5.06±1.45 3.65±0.99 1.34±0.77 5.28±1.82 26.00±4.73
专科 510 7.55±1.62 2.10±1.06 4.04±1.71 3.18±1.15 1.08±0.69 3.78±1.94 21.74±5.18
t 值 5.017 9.142 10.615 7.07 5.776 13.101 14.086
P 0.001 0.000 0.000 0.007 0.000 0.102 0.011
专科学生总分（21.74±5.18）分，本科学生总分（26.00±4.73）分，采用两独立样本t检验分析结果表明，不同学历层次学生中医药健康文化素养评分的差异具有统计学意义（p＜0.05）。同时，在除针灸学外的其余五个维度，本专科学生评分均具有显著统计学差异（p＜0.01），见表3。
3.讨论
510名专科学生中医药健康文化素养评分（21.74±5.18），依据《大学生中医药文化素养调查表》，处于一般水平的阶段，而566名本科被调查者平均得分达到（26.00±4.73）分，已处于素养较好的水平。不难看出，本专科不同的学历层次下，学生中医药健康文化素养水平还是有较大差异的。这些差异可能受到受教育方式、接触人群等方面的影响。本专科层次体现了学习能力的层次，专科学生对于书本接纳度低，知识迁移能力差[3]在一定程度上影响了对中医药健康文化的理解。入学后本专科教育也呈现了不同的教育方向，从学制、学时、教学模式、知识结构等方面都具有较大差异。相比本科层次的学生而言，专科普遍偏重考查实践技能型能力，因此学生知识结构来源较为单一，从而导致文化修养较低，也是直接影响专科学生中医药健康文化素养较低的重要因素。
4.小结
从调研结果来看，陕西高校学生的中医药健康文化素养水平仍有待提升，而作为未来社会发展的主要力量，提高大学生中医药健康文化素养是提升民众整体水平的有效发力点，具有非凡意义。
针对高校管理层面着力提升学生中医药文化素养有以下几点建议：首先，在高校建立中医药健康文化教育长效机制，将中医药作为常态化教育体系的一部分，通过设置通识课等方式，覆盖各专业群体，明确中医药健康文化在人文教育中的重要地位。同时，针对本专科不同学历层次学生，提出因材施教的教育方案，关注不同学历层次学生群体的兴趣点，利用好新媒体等传播媒介[4]，结合历代著名医家的经典故事，突出趣味性，开展相关中医药健康文化学习及实践活动。
同时引导学生认识提升中医药健康文化素养的重要价值，意识到中医药健康文化的医学价值和文化魅力，树立中医自信，增强民族自豪感，走中国特色社会主义文化强国之路。
参考文献：
[1]蒲玉娇.习近平中医药重要论述研究[D].山东:山东中医药大学, 2019:29-31.
[2]张文韬,李炜弘,乔丽君,等.大学生中医药文化素养调查量表设计[J].中国中医药现代远程教育,2019,17(6):139-142.
[3]方佳敏.浅谈高等专科学校学生的文化素质教育[J].吉林工程技术师范学院学报,2009,19(2):59-60.
[4]李和伟,焦明媛.提高中国公民中医药健康文化素养的对策研究[J]. 中西医结合心血管病电子杂志,2019,7(21):16-17.