殷 波
四川省广元市昭化区太公初级中学 628021
摘要：在初中的道德与法治的生命教育中，教学的主要目的是促进学生的身心健康发展，从而让学生实现自身的人生价值。作为学生成长过程中的重要时期之一，初中教育阶段开展生命教育，在一定程度上能够引导处于青春期的学生对自己的情绪进行控制，在学习过程中让学生对生命的意义有更深层次的理解，让学生能够积极的面对生活。基于此，我在这里主要说明在初中道德与法治课堂上，开展生命教育的重要性。
关键词：初中教育；道德与法治；生命教育
初中道德与法治课涉及到生命教育，但在日常教学中却存在普遍重视不够的问题。一些学生虽然成绩优秀，但心理脆弱，一遇到不如意的事，不是积极想办法解决，而是采取消极态度，甚至采取极端方式结束宝贵的生命，这是非常令人痛心的现象。因此作为道德与法治课教师，开展生命教育的重要性不言而喻。
一、生命教育是一切教育的根本
作为人这一辈子最值得尊重和捍卫的是生命，生命的价值无法估量和被衡量。进行生命教育能够让学生在学习过程中加深对生命的感悟，对理想的追求，对高尚道德的向往，对公平法治的抱负。我们现在处于一个多元化的社会，多元文化、多价值观的冲突以及传统的教学观点只抓成绩分数至上的理念，导致越来越多的处于青春叛逆期的学生们更加的迷茫，走上道德缺失、诚信缺失的歧路。还有很多学生存在性格孤僻等心理问题。近年来越来越多的中学生轻生自杀的事件常见诸于报端，在我所上课的班级里也有很多学生存在一些相似的想法，因此进行生命教育势在必行。
例如在我任课的班上有一个成绩还不错的学生，在和同学、老师在聊天的过程中经常对各种事情充满了不满和抱怨，对周围的一切感到不满，却又感觉自己力量弱小无从改变，所以对自己的价值产生深深地怀疑，对学习、生活也没有了动力，成绩直线下滑。了解情况后，我对他进行了开导：人是社会中的一员，我们先要适应社会，进而通过努力才能改变社会；我们要看到自己的优点和长处，以积极进取的状态面对社会生活，才能成为生活的强者。通过交流，他有了改变，学习也更积极了。此后，我在道德与法治课上进行了一些卓有成效的生命教育，例如播放短片让学生们观看了一些名人对待生命以及自身价值的态度，领会革命先烈在生命与民族大义、家国一体的选择上做出的牺牲和努力。学生在观后感触很大，也意识到现在生活的来之不易，要好好学习。
通过这些方式，能够让学生对自己的生命价值和意义有一个重新的定位，激发他们对生活和学习的热情和信心，打消因各种不如意而产生的悲观厌世的念头。
二、生命教育对道德与法治课的重要影响
从某种角度而言，生命教育也可以称之为一种道德教育。通过生命教育的学习，能够有效的让学生了解到生命的珍贵以及活着的价值，有助于学生树立正确的道德观和法治观，能够让学生及时正视自己的不足，接纳自己的不足，同时也能激发学生对道德和法治的兴趣，为学生未来的成长发展和培养优良的道德品质打下坚实基础。
我在进行初中的道德与法治的授课中，经常穿插着进行一些生命教育的知识，比如经常在讲课时引用时事，例如之前的药家鑫案、李天一案等。通过这些血淋淋而又残酷的现实，来告诉我的学生在任何时候也要保持对生命的尊重，要守得住道德和法治的底线，不道德的事情不能做，违法的事情绝不做。学生通过这些案例之后感触颇深，认为道德与法治课的学习有价值、有用处，避免自己的人生道路少走弯路，从而也激发了学好道德与法治课的兴趣。可见生命教育对初中的道德与法治课有着重要的影响和积极地作用。
三、生命教育对人健康成长的重要性。
在道德与法治课上，我经常与同学探讨生命价值及意义，让同学们在课上深刻体会和把握何为“重于泰山，轻于鸿毛。”我班上有一名腿部残疾学生，一次在学校堡坎处竟然往下跳。我知道这一情况后及时对学生进行了解，原来，他感叹自己学习也不好、体育也不好、同学关系也没处好，总之觉得生活没有意义了。我了解清楚后，对他进行了开导：首先这种行为是对自己、对他人不负责任，生命如此宝贵，你却如此不珍惜；其次，你这种行为什么也改变不了，只会给爱你、关心你的父母、老师、同学留下深深的伤害和遗憾；你还有许多优点，如孝敬、爱劳动、画画也不错，要接纳自己的不足，发挥自己的优点，你也能成功。他听后感触很大，也意识到现在生活的不易，还没好好报答父母，要好好学习，好好生活，健康成长。可见，生命教育对一个人健康成长有着重要的影响。
综上所述，生命教育在初中道德与法治课堂上的重要性不言而喻。正处于青春期和叛逆期的初中生们，最需要的就是我们教师对他们在生命教育当中的正确引导。作为一名教师，我们要做到时刻关注学生的心理状态，积极引导学生树立良好的世界观人生观价值观，让他们拥有正确的责任担当和对生命的敬畏，努力将学生培养成为社会所用的高素质人才，为学生未来的健康发展奠定坚实基础。
参考文献
[1]马玉泉.初中道德与法治课堂教学策略[J].新课程,2020(37):81.
[2]卢力.如何激发学生学习初中道德与法制课的兴趣[J].新课程,2020(37):196.