倪世根
浙江省温州市龙港市第九中学，325802
摘要：随着我国新课改的不断深入推广，立德树人的教学理念得到进一步深化，而初中生作为祖国未来发展的接班人，正处于意志品质形成的重要时期，在此阶段的学习不仅要重视知识文化的积累掌握，更要通过内化知识形成良好的品质修养，这不仅关乎学生的未来发展，更体现着新时期初中教学的实际意义，所以作为初中班主任，要懂得充分利用自身的引导教育作用，将立德树人的教学观念融入初中生学习生活的方方面面，实现真正意义上的教书育人。本文将依据我国初中班主任育人方式的实际现状，展开探讨立德树人背景下班主任育人方式的具体优化策略。
关键词：立德树人；班主任；育人方式；探究
引言：由于我国经济发展水平不断提高，人们的物质生活质量得到保障，随之而来的是对精神文化内需的急剧增强，这种现象在教育领域重点体现在家长对孩子的教育更加重视，随着对孩子的期望值不断提高，教师的教学压力也越来越沉重，这无疑为新时期的班主任育人工作提出了更严峻的挑战，因此，教师如何把握当前的育人现状，准确找出教学中存在的弊病，通过立德树人的方式帮助学生建立起优秀的道德文化修养，是当前值得深入探讨的课题，本文将以初中育人教学方式为例展开具体研究。
一、我国初中班主任育人方式存在的问题
着眼于当前的初中班主任育人现状，立德树人的教学理念已经得到深入推广，并得到了教师队伍的认可，但是在具体的教学管理中仍存在诸多问题急需解决，笔者经过分析研究主要概括为以下几个方面[1]。首先，班主任教师是学生在校期间的密切接触对象，在一定程度上可以说班主任是学生在校生活的依靠，是学生学习生活的引导者、管理者和参与者，对学习发展意义重大，但是这种形象需要合理的运用才能够发挥积极作用，初中生处于身心发展不成熟，且较为敏感的时期，往往不愿表现内心想法，所以很少主动与班主任进行沟通交流，长此以往师生关系疏离，教师不了解学生的思想动态自然无法展开针对性指导，又谈何立德树人呢？另外，很多教师深受传统教学观念的影响，加之自身的教学压力逐年增长，不愿创更管理方式，导致学生缺少优秀的模范榜样，进而自身也逐渐丧失学习主动性，无法有效利用学习资源，学习自制力下降，不仅阻碍了学生的个人发展，也阻碍了新时期班主任管理工作的发展进程，违背了立德树人教学背景的实际意义。
二、立德树人背景下班主任育人方式的优化策略
（一）重视言传身教，加强生活点滴教育
班主任教师是初中生学习生活的引导者，更是学生的模仿对象，在一定程度上可以说班主任的一举一动都在潜移默化中影响着学生，所以教师在管理育人的过程中要注重言传身教，时刻严格要求自己的行为，做到以身作则，为学生塑造优秀的学习榜样，增强学生的信任感才能够有效提升师生德育配合度。
此外，据调查初中生有相当一部分学生是在此阶段开始学会吸烟，并且现象普遍集中、严重，深究其根本皆是来源于在学生的生活中很容易接触到吸烟的家长和教师群体，加之初中生的自制力较差，且具有强烈的猎奇心理，在模仿意识的驱动下产生了不良行为，所以班主任要注重强调生活点滴教育，通过规范自身日常行为，帮助学生树立起积极向上的生活学习态度，实现育人教育[2]。
（二）注重德育教学与课堂教学相结合
立德树人不仅是一种教学观念，更是德育教学的具体表现，指引着教师的育人方向，教师在德育培养过程中既要注重日常点滴教育，更要懂得与课堂教学相结合，让学生的德行合一，相互影响，相互促进。比如在初中课堂学习中，学生由于处在懵懂敏感的青春期，遇到困难或挫折时很容易出现逃避的现象，缺乏面对失败和错误的勇气，长此以往就会形成自卑心理，个人表现力及交际能力都会受到消极影响，所以教师要懂得在课堂教学中不仅要善于发现学生的闪光点，还要积极关注学生的缺点和失误，例如：当学生在课堂学习中回答问题出现错误时，部分班级同学会直接指出错误，这种做法对于性格内敛的学生来说会造成心理上的打压，进而降低学习自信心，这时教师就可以在课堂中告诉学生是他的错误让自己快速找到了教学重点，帮助学生缓解尴尬，让学生感受到教师对自己的关怀和理解，进而拉进师生关系，课后教师再引导学生要敢于正视自己的错误，要做真实的自己，从失败中认识自己，从而更好的塑造自己，帮助学生建立乐观向上、积极进取的精神，促成德育。
（三）加强情感教育，做到爱生如爱子
作为班主任教师还要善于运用情感教育，引发学生的情感共鸣，只有让学生发自内心的感受到教师育人的包容性和感染力，才能提升信任度，乐于接纳和认同教师的观点，帮助教师更好引导学生，比如，在校园组织的体育活动中，学生运动中难免会出现磕碰的意外，这时教师要及时给予学生关心和鼓励，做学生校园生活的依靠，给学生家一般的温暖，或者当学生精神状态不佳，学习兴趣不高时，教室不要一味的责怪，强调学习的重要，要尽可能站在学生家人朋友的角度，先了解学生的实际状况，再合理引导教育，做学生的倾听者，让孩子们在青春期得到充分的理解和关注，用行为感化学生，诠释师德的真正含义[3]。
结束语
总而言之，在初中班主任育人教育中要懂得讲求方式方法，要充分迎合立德树人的教学理念，将育人作为教学管理的重中之重，充分明确并大胆正视当前的教学弊病，通过优化育人方式方法，加强情感教育、重视言传身教、注重德育与课堂教学相结合具体革新策略，进一步引导学生树立起健全的道德品质，为今后更好的实现人生理想做铺垫。
参考文献
[1]范中元.立德树人背景下初中班主任德育教学探究[J].中学课程辅导(教师教育),2020(06):31.
[2]孙虎.谈初中班主任以德树人以心育人工作的开展[J].新课程(中),2019(08):251.
[3]梁玉霞.立德树人背景下初中班主任育人方式的优化措施探析[J].读与写(教育教学刊),2018,15(01):119.