崔婧
重庆市开州区汉丰第四小学 405439
摘要：小学阶段的低年级学生还没有形成自己的语言素养，这个阶段是发展语言表达能力的大好时机，然而传统的作文教学方法太过生硬死板，对于低年级学生来说理解困难，学生写作时生搬硬套作文模板，最终写作能力也没得到实际的提高，反而形成了千篇一律的文笔。新课标改革后，将看图写话引入到了语文教学中，低年级学生可以根据图片所显示内容自由发挥想象力进行写作。这种方法为语文教学提供了一种新思路，同时学生也在学习过程中体验到了快乐。
关键词：看图写话；低年级；语文教学
前言：由于年龄的限制，低年级学生没有丰富的生活经验，同时，低年级学生语言表达能力较弱。这两个限制因素决定了语文教学的方向——将教学重心放在培养学生的想象力、观察力和语言表达能力上。教学过程中，教师应选择一些浅显易懂的图画，启发低年级学生想象图画中人物对话、揣摩人物心理状态、构想图画中故事发生的背景等，从多个切入点对学生进行教育，鼓励学生畅所欲言，说出内心所想，低年级的语文教学应该注重学生兴趣的培养。
一、看图写话在小学低年级语文教学运用的现状和存在的问题
（一）教学选择的图画不恰当，学生无法理解
低年级看图写话可选素材非常广泛，但在选材过程中要注意的问题有很多，比如说教师选择素材时，不能选择一些过于抽象的图画和传达出错误价值观的图画。对于低年级的教育，最好使用积极的、向善的教育方式。在图画《如此旅游》中，那个男人旅游回来在家门口也要写上“到此一游”。这幅图画想传达出文明旅游的中心思想，反讽了社会上一些不好的现象，虽然本意很好，但它不能作为低年级学习素材。低年级学生的模仿能力是非常强的，所学内容会影响学生的现实行为，这些反讽意义的更适用于小学高年级阶段。
（二）教师教学方法需要提高
小学低年级阶段的教学要更加注重学生的心理变化过程，这一阶段处在青春期之前，大部分学生知识来源全靠家庭和学校，父母和老师在孩子眼中是无所不能的，这时，对孩子的言传身教将影响他的一生。有些老师对学生的教育过于严格，经常要求学生做一些能力范围外的事情，表面上看是为学生好，实际上对学生的发展是十分不利的。在运用看图写话教学时也是这样，学生们由于没有足够的生活经验，思维发散会受到限制，此时教师需要适当进行引导，用一些生动的教学语言丰富自己的课堂，吸引住每一位学生的注意。
二、为解决看图写话在小学低年级语文教学运用中存在的问题提出的建议和解决方案
（一）教师在看图写话教学过程中选择贴近生活的图画
贴近生活的图画更容易启发学生去思考生活中出现的各种现象，在图画《好孩子》中，小女孩给爷爷奶奶倒茶，帮助妈妈洗碗，给下班回家的爸爸送上一些水果。下班到家的爸爸和在厨房忙碌的妈妈，这种场景对于学生来说是很常见的，这些图画将学校和家庭联系了起来，把学习融入到生活中，不仅提高学生的学习能力，还培养了孩子的优良品质。教师宣扬小女孩的行为后，学生回到家中会在潜意识中代入自己的行为，从而正向发展，成为“图画中的小女孩”，这才是看图写话教育方法的意义。将生活中的例子不断地引入课堂，能大大提高学生对学习的兴趣。
（二）激发学生学习兴趣
学习过程中最重要的就是兴趣，兴趣可以给予学生源源无穷的动力。在教学过程中，教师要着重激发学生的学习兴趣，寻找一些有趣的教学素材。可以给学生制定合适的目标，学生经过努力后达到的目标会带给学生成就感，感到非常愉悦，个体这种正向的反馈会激发学生学习的兴趣。学生在课堂上自发积极地学习与被迫学习相比，学习效率天差地别。因此，当看图写话作为一个提升学生写作能力的板块出现在课堂上时，比传统的讲解写作技巧理论知识更能抓住学生的眼球。教育是一个不断变革的过程，唯一不变的就是变革方向一直朝着培养学生学习兴趣，启发学生自主学习行进。
（三）培养学生的阅读习惯
低年级学生理解能力不强，需要阅读书籍增强自己的理解能力。一个人的能力是有限的，教师可以组织学生在教室里建设图书角，存放学生从家里带来的书籍报刊。给学生树立分享出自己的图书同时也得到了全班同学的图书观念，在交换借阅书籍的过程中，学生的理解能力也得到了进一步提高。低年级小学生正是智力发育的阶段，多阅读书籍可以帮助他们提高理解力，促进智力快速增长。阅读氛围的创造，对学生的发展只有好处，理解能力提高后，学生的沟通能力也会随之增长。这些能力的提高对学生理解看图写话有很大帮助，所有的方法综合起来让看图写话在教学中的应用越来越得心应手。
结束语：小学低年级的学生语言表达能力较弱，看图写话能够以最直观的方式呈现不同的情境。教师可以先引导学生描述该情境，再描述出图画中的内容，最终解释图片说明的道理，一步一步深入进行。在这个过程中，学生语言组织能力会得到很大提高。此外，教师还需要做到正确选择素材，启发学生想象力，纠正学生语言组织不恰当的部分。学生在学习一段时间看图写话后，写作能力也会得到显著提高，最终发展为不需要借助图片，自己塑造情境，对生活中出现的事物也有自己的见解。
参考文献：
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