岑天惠
纳雍县锅圈岩苗族彝族乡马摆小学 553311
摘要：在新一轮的课程改革当中，小组合作学习这一教学模式可以说是备受关注。其原因在于合作学习充分尊重了学生在课堂中的主体性，给予了学生更多的权利和自由，并且进一步弱化了教师在课堂中的作用。本文立足合作学习开展实践，对小学语文课堂合作学习的开展进行了探究，给出了几点个人的建议，希望能够增进大家对合作学习的认识，提高合作学习的实效。
关键词：小学语文；合作学习；课程标准；合作内容
一、尊重学生差异，合理安排小组
开展合作学习，首要的就是小组人员的划分。在人员划分上，我们需要充分关注学生的个体差异，从学生差异出发，对学习小组进行科学的划分。首先，在分组之前，人数是先要考虑的，全班的总人数是多少，最好能够每组人数相等。在笔者看来，每个小组中以4至6人最为妥当，教师应当根据人数权衡小组学习内容的繁重程度；其次，在分组时，教师应尊重学生的个体差异，依据不同学生的学习成绩、学习能力和性格差异等划分小组，保证小组成员之间合作融洽；最后，教师应当明确组员之间的角色分工，为小组安排组长、记录员、发言人等，使每位成员各司其职，从而更好地进行合作和探究。
比如，在《找春天》这篇课文的教学中，划分小组，并在小组中选取组长，由组长带领小组成员进行课文的朗读和预习。首先，小组长可以组织成员分别朗读文章，要求组员在朗读过程中重点突出“春天像个害羞的小姑娘”的情态；其次，小组长可以在成员中选出一名朗读效果最好的学生代表在全班进行朗读，记录员负责专门记录每个人在朗读方面的优点和不足，并进行汇总，为小组成员提升朗读技巧提供方向。
二、依据课程标准，设计合作内容
开展小组合作学习，其目的在于让学生在相互探讨和交流某个问题的过程中收获知识，同时展现学习思路和语言表达等。因此，我们应严格依据《语文课程标准》和教学目标，创新并合理设计小组合作学习内容，使学生能够依据教材中的某一个经典问题或重点内容进行内部之间的探讨和思维火花的碰撞，在合作学习中激发学生的学习兴趣，调动学生课堂参与的积极性。
比如，在《山行》这一课的教学中，首先，借助于多媒体设备进行诗中画面的勾勒，让学生一边观察图片，一边阅读古诗，体会古诗文中的意境；其次，当学生初步阅读古诗文内容、掌握描绘事物的方法之后，教师便可以引导学生分组探讨，为学生设置分组学习的切入点，让学生找出诗人在山路上看到的景物，并说出其中蕴含了诗人怎样的情感；最后，根据教师提出的问题，学生可以进行思考和交流，再将他人的意见与自身想法相结合，以便更好地理解古诗的意蕴。
三、针对学生特点，组织合作阅读
小学生自制力较差，在阅读时容易开小差，降低了阅读的效率，不利于阅读教学的进步和发展。针对这种情况，在组织学生阅读时，教师可以采用小组合作学习模式，要求组员一起阅读，然后汇报阅读情况，分享阅读成果，并在小组内部自行解决阅读中出现的问题，对于不能解决的问题，则在班级交流中进行讨论。小组学习可以在小组内部实现智慧共享，每个组员都有表现自我的机会，实现了学生由被动阅读到主动阅读的转变。通过自学、相互学习及教师指导等方式，不仅可以增加学生之间、师生之间交流的机会，还可以扩大学生的活动空间，让学生获得更多的信息，构建新的知识体系和结构，提升阅读能力。
比如，在教学《小英雄雨来》时，教师可以要求学生进行小组学习，给每个学习小组分配好学习任务，阅读完后进行小组探讨，每个组员都要说出自己心中的真实想法。然后，教师可以组织全班学生进行讨论，解决学生在阅读中出现的问题和心中的疑惑。最后，教师应要求学生撰写读后感，加深学生对课文的认识。
四、制定评价标准，评析合作过程
对小组合作学习进行评价也是合作学习的重要一环。针对这一教学模式，我们应该有针对性的制定评价标准，并对整个合作过程进行公平、合理的评价。首先，依据小组成员每学期的平均成绩、组内回答问题的次数、小组合作作业完成情况、小组成员成绩进步等，评价学生合作学习的效果；其次，教师可以让学生之间相互评价，使他们更加客观地看待自己的优点和缺点，从而达到改正和提高自身的目标。通过这种形式，教师可以激发学生的学习自主性和上进心，并使学生在了解自己的表现和学习成果后，有针对性地完善自我，明确未来发展的方向。
如从生生评价的方式来看，教师可以通过填写问卷的形式，组织学生评价本小组成员的学习状态和合作学习情况。教师可以设置“在小组交流过程中，你与其他成员是否积极参与了讨论过程?”“在与其他成员的交流过程中，你发现并弥补了自身知识的哪些不足?”“你觉得通过一学期的合作学习，你与其他成员分别在哪些方面取得了进步?”等问题，通过学生的回答，检验小组合作学习成效，并为未来小组合作学习模式调整方向做好准备。
综上所述，合作学习正在成为越来越重要的教学模式，希望大家能够真正理解合作学习的精髓，在课堂中更好的组织学生合作，引导学生合作，真正促进学生多方面能力的发展。
参考文献：
[1]刘静.合作学习在小学语文教学中的运用[J].山西教育(教学),2021(03):35-36.
[2]李春华.浅谈小学语文教学中的合作学习[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：124.