申丹丹
沙河市第五幼儿园 河北沙河 054100
摘要：民间游戏是人们通过想象自行研究的游戏。它们不仅符合孩子的成长特点，而且非常有趣，受到孩子和课程老师的普遍欢迎。此外，在幼儿园有效开展民间游戏，可以提高孩子们参与游戏活动的兴趣，同时也能让他们感知到这一时期传统文化的益处和趣味性，因此民间游戏值得推广和发展。本文以皮影戏为例，主要阐述了皮影游戏在幼儿园区域活动中的开展策略，并简单分析了民间游戏在幼儿活动中渗透的意义。希望对幼儿的教育活动开展能够提供帮助。
关键词：幼儿园；区域活动；皮影游戏
民间游戏具有老龄化的特点，也是传统文化的重要组成部分。提高民间游戏在幼儿园的普及率，不仅有利于调动幼儿参与游戏活动的积极性，而且有利于提高幼儿的身心素质，对培养幼儿的合作能力和思维能力也起到一定的作用。皮影游戏作为我国的优秀传统民间文化，具有很强的民族代表性，其在幼儿园区域活动中的渗透有利于幼儿了解民间传统文化，对于幼儿的成长有很大帮助。
一、皮影戏简述
皮影戏，旧称“影子戏”或“灯影戏”，是一种用蜡烛或燃烧的酒精等光源照射兽皮或纸板做成的人物剪影以表演故事的民间戏剧。表演时，艺人们在白色幕布后面，一边操纵戏曲人物，一边用当地流行的曲调唱述故事，同时配以打击乐器和弦乐，有浓厚的乡土气息。在河南、山西、陕西、甘肃天水等地农村，这种拙朴的汉族民间艺术形式很受人们的欢迎。“皮影”是对皮影戏和皮影戏人物制品的通用称谓。皮影戏是让观众通过白色幕布，观看一种平面人偶表演的灯影来达到艺术效果的戏剧形式；而皮影戏中的平面人偶以及场面景物，通常是民间艺人用手工，刀雕彩绘而成的皮制品，故称之为皮影。在过去还没有电影、电视的年代，皮影戏曾是十分受欢迎的民间娱乐活动之一。［1］
二、民间文化渗透与幼儿教育的重要性
第一，有利于培养幼儿开放性思维。思考是孩子学习各种知识的前提。发展和锻炼思维是学前教育的主要目标，其目的是提高儿童的思维能力。游戏是最有效的游戏之一。通过对民间游戏的认知，儿童可以实现从肤浅事物到理性事物的转变。在这个过程中，孩子的思维得到了有效的发展。［2］
第二，有利于开展启蒙教育。幼儿教育又称启蒙教育。提高启蒙教育质量是促进儿童不断发展进步的最有效途径。启蒙教育对儿童智力的提高有很大的帮助，同时，儿童适应社会的能力也会在启蒙教育中得到提高。在开展民间游戏活动之前，幼儿园教师应尽可能多地选择能够锻炼孩子综合能力的民间游戏内容。在具体的游戏过程中，幼儿教师应把精力和时间集中在培养幼儿接受人和物的能力上，最终达到促进儿童全面发展的目的。
三、幼儿园区域活动开展皮影游戏的有效策略
3.1在皮影游戏中开拓思维
对于幼儿来说，在区域活动中开展皮影游戏，应该让学生深入感受皮影戏的博大精深。比如说，可以在幼儿园开设皮影戏专区，让学生深入体会到皮影戏从制作到表演的整个过程。
首先，教师可以设置绘画区，在绘画区，幼儿可以根据自己的需求和想象设计，幼儿可能会根据自己想象中的人物进行设计，也可能根据自己熟知的小故事进行设计，比如白雪公主和七个小矮人、农夫与蛇、龟兔赛跑等等，在此过程中，便丰富了幼儿的想象力，帮助其开拓思维，对于皮影戏的学习和了解也更近了一步。
3.2在皮影游戏中提高动手实践能力
对于幼儿来说，最重要的就是实践能力的培养。在幼儿阶段，他们的动手能力比较弱，很多事情不能独立完成。因此，教师可以利用皮影人物制作来调动幼儿的兴趣，从而培养他们的动手操作能力。教师可以设置一个制作区，在制作区放置一些黏土、陶泥和颜料，幼儿可以自主在制作区进行制作，根据自己绘画内容制作道具，但是，教师应该注意，在此过程中，教师起到引导帮助作用，在幼儿的制作过程中，教师需要对各种工具进行讲解，让学生明白各种工具的用途；除此之外，教师应该对幼儿的制作成果进行评价，比如，在制作龟兔赛跑中的乌龟时，有些幼儿可能会将乌龟捏的不成样子，在这种时候，就需要教师的指导来帮助学生订正，在此过程中，幼儿也会加深印象，不仅更深刻的记住了乌龟的形象，并且提高了自己的动手操作能力。［3］同时，在此过程中，通过教师的深入引导，幼儿也可以领会到民间手艺人的心灵手巧和匠人精神，对幼儿的启蒙教育起到了很大的帮助作用。
3.3在皮影游戏中提高学习能力
在皮影的设计和制作之后，幼儿可以在学习区学习皮影的操作。教师设置学习区，由专门教师教授，开设小班加以教学，让幼儿学会如何操纵操作杆。在学习区中，教师也应该注重以下几点：首先，教师应该注意教学的方法，由于幼儿的认知能力和思维能力发展不健全，教师应注重教学的细致，手把手教学。［4］其次，在教学中，教师应该注重教学方式，多运用鼓励的话语，比如说“你真棒！”等等，依次激发学生的学习兴趣，提高幼儿自信心，从而提高幼儿的学习能力。
3.4在皮影游戏中培养语言表达能力
在皮影游戏中，最重要的一步就是表演。对此，教师可以设置表演区，让幼儿根据自己设计的表演内容，分配角色，在皮影表演中，幼儿们躲在白色的幕布后面，一边操纵皮影，一边用自己的声调讲故事。他们还不时伴有音响效果，每个孩子都拿着道具作为角色。剧情中的角色的扮演有利于孩子之间的分工与合作，相互之间的交流也得到了更好的发展，在一定程度上培养了幼儿的团结协作能力。在表演过程中，幼儿根据自己的故事内容为皮影塑造形象，儿童能够充分发挥语言和动作的表现能力，从而进一步提高儿童的语言表达能力。［5］
四、结束语
综上所述，将传统的民间文化艺术皮影戏融入幼儿园一天的活动角游戏中，让孩子们通过皮影戏游戏活动了解我们中国传统的民间艺术，让孩子们学习简单的制作和皮影戏表演。这本身就是一种。学习材料也是一种游戏活动，让幼儿园的孩子们体验到集光影、美术、古典音乐、手工制作于一体的传统民间艺术，体验学习的无穷乐趣。
参考文献：
[1] 刘双社. 浅议在幼儿园区域活动中如何开展皮影游戏[J]. 家长, 2019, 000(012):P.165-165.
[2] 简妮. 浅谈如何有效开展幼儿园区域活动[C]// 教育理论研究(第五辑). 2019.
[3] 缪琴. 浅谈如何开展幼儿区域游戏活动[J]. 读写算, 2019, 000(011):41.
[4] 林阿兰, 潘安娜. "我眼中的皮影戏":主题背景下区域游戏的开展[J]. 儿童与健康, 2020(9).
[5] 葛娇, 陈学峰. 皮影戏融入幼儿园一日活动的策略研究[J]. 河南教育：幼教, 2019, 000(009):P.50-53.