栾杨
黑龙江省哈尔滨市团结小学校 150001
摘要：教材是开展教学活动的主要资源，其中蕴含着丰富的德育功能，尤其是语文学科教材，这种特性在一、二年级教材中体现的不明显，到小学中高段就突显出来，德育渗透的形式以单元主题的形式全面体现出来，重点培养小学生的社会态度以及良好的行为习惯。本文就语文教学中德育渗透作为研究对象，进而培养学生具备良好的社会态度、人格、品德以及交际能力等，最终实现育人的教学效果。
关键词：小学语文；德育渗透；教学效果
引言：小学阶段是培养学生正确观念与行为习惯的重要时期，因此需要充分抓住语文教学德育教育内容，帮助学生进一步熟悉与理解德育教学内容。语文教学中，将工具性与人文性进行结合，实现两者的统一，不断地进行德育渗透工作，进而促进学生的全面发展。这就需要教师对于语文教材中的德育内容进行深钻，找到德育渗透的切入点，实现品德教育。
一、小学语文教材中德育内容-以统编教材为例
（一）德育主线为社会态度
结合《小学德育纲要》文件，对语文教材中的德育内容进行划分，其中主线是社会态度，个性品质、人际交往以及自然认识这几个方面为辅。第一，热爱生活的态度，在实践生活中往往会遇到这样或那样的问题，如果学生的没有积极的生活态度，就不能面对困难，因此语文教材强调培养学生热爱生活的积极态度。例如：在进行统编版三年级上册《金色的草地》教学时，其中对兄弟两个在窗前草地上玩耍的情景进行了描述，开心的做游戏，蒲公英成为他们的玩具，趁其不备将绒毛吹向对方，将孩子调皮、贪玩的特性表现的淋漓尽致，引起读者情感的共鸣，好像也感知到了大自然的快乐，进而升华到对生活的热爱。三年级的学生对于道德理念已经有了初步的认识与热爱，同时具有较强的可塑性，在教学时将热爱生活这一德育因素进行有效的渗透。
第二，爱国之间的渗透，三年级上册第六单元导语就充分体现出爱国情怀，加强学生对祖国的归属与认同感。整个第六单元都是围绕热爱祖国、热爱家乡的方面展开的，例如《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》等。第三，热爱科学主题，例如统编版四年级上册《蝙蝠和雷达》教学时，通过描写蝙蝠如何对方向与障碍物进行辨别，带来科学家灵感与方向，运用蝙蝠探路的方法，研发出雷达，运用到飞机上，让飞机的运行更加的安全。热爱科学的德育渗透，实现语文教学的同时，养成实事求是、探究真理的科学态度。
（二）单元的结构化德育知识
通过对统编版教材进行挖掘，可以看出是基于主题的形式进行编排的，同时每个单元导语就是该单元的主题。例如三年级上册第六单元的导语“祖国，我爱你。我爱你的每一寸土地，我爱你壮美的山河”，从中可以了解这一单元都是围绕祖国展开的，由此可以看出其中蕴含着爱国这一德育因素。同时习作的练习，也是进一步加强德育情感的途径，也就是这一单元不管是课文内容，还是写作要求都充分体现了热爱祖国的德育思想。
通过对单元导语的研究发现，语文教材中的德育渗透，是以单元为单位，层层深入的，其中蕴含的德育知识也是呈结构化、系统化设定的，这种设计与渗透方法，可以更好地帮助学生了解主题思想，加强与巩固其中的德育本质。
（三）语篇内容渗透德育思想教育
这里所说的语篇指的语文教材中的课文内容，不同阶段的语文教材中不同主题，其中占比最多的是热爱祖国、生活与聪明智慧相关的德育因素。例如：统编版三年级上册的《卖火柴的小女孩》这一语篇中主要体现了小女孩面对艰苦环境，仍然向往美好生活的态度，展现了小女孩自立自强的精神。三年级上册《总也倒不了的老屋》，整个文章围绕破旧的老屋一直没有倒的原因开展的， 在一定程度上体现了老屋具有无私奉献的精神。同时对于文章的分析与理解，可以从各个不同维度进行分析，属于开放性地内容，但是其中表现比例最多的就属热爱生活与热爱祖国这两部分内容。
二、小学语文教材贯穿德育内容的方式
（一）语篇呈现
语篇呈现指的是通过课文内容进行德育因素的体现，例如在进行统编版三年级上册第六单元 《美丽的小兴安岭》这篇文章中，语篇类型是说明文，共分成了六个自然段。第一段主要讲述了小兴安岭的特点，让学生对小兴安岭有一个整体地了解与认识。第二、三、四、五段描写了小兴安岭一个四季的景色。最后一段点明了小兴安岭的优美景色优美，是一座宝库。通过优美的语言描写了小兴安岭的优美景色，在此基础上进行延伸到祖国的大好山河，包含着对祖国的热爱之情。
（二）练习系统
德育还充分体现以课后思考与练习题中，通过语篇学习会，有意识地对学生进行练习，一方面是对教学内容的掌握，另一方面加强并巩固了学生的品德教育。例如三年级上册《总也倒不了的老屋》，在对课文进行学习后，进行课后思考题的探究“你对老屋的印象是？结合课文内容与插图来简单说一说。”有的同学指出“老屋很慈祥”“老屋乐于助人”“老屋无私奉献”，由此可见同学们对老屋有了一定的理解，产生了主观感受，从而也说明了学生实现了德育的渗透，实现了德育教学的目的。
总结
德育因素全面贯穿于统编版语文教材中，以社会态度为主线，包括热爱祖国、热爱生活等德育内容，主要运用的渗透方法是语篇渗透、练习渗透等。在实践过程中需要教师对于语文教材中的德育内容进行深钻，找到德育渗透的切入点，实现品德教育。
参考文献
[1]林孝勤. 挖掘教材德育因素塑造学生美好心灵——小学语文教材中德育因素的体现方式初探[J]. 亚太教育,2015(32):182.
[2]刘敏贞. 浅谈小学语文统编教材阅读教学中的德育渗透[J]. 科学咨询(教育科研),2020(06):16-17.