闾佳
浙江省诸暨市天马实验学校小学部
摘要：小学语文教学是语文生涯中的基础，因此语文教师要着重培养学生的语文核心素养，引导学生提高语文阅读能力，促进学生全面发展。传统的小学语文阅读教学中，教师大多都采用单一的教学方式，让学生通过死记硬背的方式，记忆教材中的重点内容，以应对应试考试。这样的教学方法手段单一不利于培养学生的语文素养，反而还会让他们产生厌学的情绪。在实际教学中，教师不能再只注重学生的学习成绩，而是应该多关注学生的学习过程，并抓住学生的学习弱点，进行及时的指导，帮助学生形成正确的学习方式。教师要培养学生的自主学习能力，在课程中可以通过用思维导图教学法，充分的引领学生积极投入课堂，抓住课堂重点，并拓展他们的语文想象力，使得学生自主的激发学习兴趣投入到语文课堂中，以此来提高课堂教学效率。本文根据小学语文阅读教学内容结合新课程对素质教育的要求和传统教学模式下学生的学习现状，分析总结出了以下几点在阅读教学中采用思维导图引导学生提高学生阅读能力的方法策略，以期为小学语文教师提供参考。
关键词：小学语文； 思维导图； 阅读教学 ；教学策略
引言：由于小学生的年龄较小，其心智发展不够成熟，因此对于阅读材料的理解不够充分，使得他们的学习效率不高，由于没有高效的学习方法，让他们在阅读材料后迅速在大脑中形成网络联系，因此，往往在阅读过后他们就很容易忘记前文的内容。针对这样的情况教师必须要改进传统的阅读教学方法，充分以学生为中心，促进他们的学习效率和心智发展。思维导图是一种知识骨架，是提高现代小学生语文阅读能力的有效方法。
一、思维导图指导下阅读教学的优势
在语文阅读中，经常会涉及到篇幅较长的阅读材料，而对于小学生的阅读理解能力来说会加重他们的阅读负担常常会读了后面忘了前面，而将思维导图的阅读方法融入阅读教学中可以让学生充分的将阅读材料中的重点知识简单直观地记录下来，便于二次回顾时可以快速的把握文章，主题了解文章的结构，帮助学生了解记忆文章所描述的故事发展情节。思维导图的运用还可以加强学生的语文逻辑性，让学生直观简明的了解阅读材料，降低阅读难度。而如果教师仅以思维导，图给学生呈现出一个阅读材料的主要构架，也会激发学生去了解该阅读材料的兴趣，调动学生的积极性。与此同时，教师在教学过程中，教授学生自行绘制思维导图还可以帮助学生扩大认知范围。学生可以运用思维导图的阅读方法，去阅读课外的经典名著丰富自己的语文知识，提高语文核心素养。由此可见思维导图融入到阅读教学中的优势是极为明显的，不仅可以激发学生的阅读兴趣，还可以使学生的阅读效率得到提高。通过学习掌握思维导图不仅可以拓展学生的语文思维，也能够提升学生在实际写作和交流中的运用能力，使写作更加条理清晰。
二、思维导图指导下的阅读教学具体教学方法（
一）教学思路可视化，增强课堂教学效果
思维导图在提高小学语文教学效率中，起到了连接知识点，增强知识网络的作用，其优势是十分明显的。
通过对思维导图教学法的运用，可以提高课堂教学效果。在阅读教学中教师可以将自己对文章结构和主题的理解，通过思维导图绘制在黑板上让学生根据思维导图的关键信息分析文章内容串联知识点。通过这样的教学方法，既培养学生快速的掌握材料内容，又可以激发学生深入了解文章细节的兴趣，从而让他们主观能动的投入到材料阅读中。比如：在《小蝌蚪找妈妈》这篇文章的教学中，教师就可以通过思维导图的板书来进行教学。教师可以随着自己的讲解将自己的思路一点一点呈现在学生面前。首先，教师要从小蝌蚪找妈妈的原因说起，将它们找妈妈的原因写出来；接下来，教师就要将小蝌蚪在找妈妈的旅程中遇到的事情分别列出来，讲一讲小蝌蚪在一路上又遇到了什么动物；最后则要通过小蝌蚪寻找的依据来让同学们想一想青蛙是不是小蝌蚪们的妈妈，为什么。通过这样的过程，学生会对教师的思路一目了然，学习起来也就明白多了。
（二）学习思路清晰化，增强自主学习效果
小学生的阅读经验是十分缺乏的，因此他们很难阅读长文，即使在阅读过后，也会有对文章知识点和主题模糊不清的情况。思维导图可以帮助学生清晰，直观地概括文章内容，促进对文章只是网络的了解，串联文章知识点。教师在教学中，要鼓励学生一边阅读一边将主要内容通过思维导图罗列出来，在阅读官整篇文章后，回过头来再根据思维导图联想出文章的具体细节，巩固课文知识。比如：在《静夜思》这首唐诗的教学中，教师就可以鼓励学生通过思维导图来开展合作学习。教师可以让学生分成几个人的小组，阅读之后每个人互相交流一下自己的思维导图，最后综合成一份交由教师检查。有的学生在阅读这首诗的时候关注到了这首诗对月光的描写，以霜为喻表现了诗人内心的忧愁；有的学生则注意到了“低头”和“抬头”这两个动作之间的对比，表达了诗人无时无刻不思念家乡的浓浓乡愁。而学生在互相交流之后，思维导图就得到了完善，再去倾听教师的讲解也就有更加全面而深刻的理解了。
（四）复习内容条理化，增强知识复习效果
在将思维导图运用到教学复习中时，可以简单清晰快速的将重点知识罗列出来，让学生通过前期学习的印象，快速回想起教学内容，帮助学生理解记忆。思维导图让学生更加容易掌握知识网络，从而抓住课文的联系点拓展出更多的知识。在复习和中学生已经对原有的知识有了初步理解，因此，这个阶段不需要教师在长篇大论的进行讲解，而主要是引导学生巩固夯实基础思维导图的教学法，在这里有串联知识点的重要作用，可以帮助学生已经逻辑思路，从而提高服务效率。
结束语：教师应该对思维导图教学方法进行详细分析，并在此基础上对其优势进行把握，从而在实际教学中从教师教学、学生自学、合作学习和学生复习这四个方面入手，充分发挥思维导图在阅读教学中的作用，促进学生阅读能力的提高和语文素养的提升。
参考文献：
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