林玉霞
横县石塘镇中心学校，
摘要：阅读和写作作为小学语文教学的重要组成要素，小学语文老师为了能够有效地提升学生的阅读能力和写作能力，那么就应该在实际的小学语文课堂教学中将这两者进行有效地整合，然后根据学生的真实学习情况来采用引导、启发式的教学方式，让学生自主地阅读相应的文章，完成相应的写作，提升自己的语文学科核心素养。
关键词：小学语文；阅读与写作；有效整合
一、语文阅读与写作结合的重要性
通常情况，学生都是通过阅读来获取自己想要了解的知识，而学生进行有效地阅读不仅可以帮助学生拓宽自己的知识面，而且还能够在一定程度上为学生的写作提供相应的素材。写作作为学生表达自己的思想、看法以及情感的方式，它必须通过学生进行大量地阅读才能够有效地表达自己的思想、看法以及情感的。因此，在小学语文老师应该在实际的小学语文教学过程中，将阅读与写作之间进行巧妙地融合，因为这样不仅能够有效地提升学生对语文课程中文章的理解能力，而且还能够更加深入地学到相应的知识。同时将阅读与写作有效融合在一起还可以在一定程度上提升学生的创新意识和语言表达能力。这是因为阅读能够丰富学生的思维内容和生活经验，而写作能够帮助学生更好地检验自己的想法和写作能力，所以阅读能够促进写作，写作能够反过来影响阅读。只有阅读和写作同时进行、共同发展，才能够更好地激发学生的写作灵感，提升学生的写作能力[1]。
二、小学语文阅读与写作的现状
当前，在实际的小学语文教学过程中，语文老师在展开相应的阅读教学和写作教学时两者是分开进行的，再加上语文老师采用传统的教学方式，最终导致不仅无法有效地激发学生写作的灵感，启发学生的思维能力，而且还无法使学生在阅读中体会文章中所表达的情感和观念等等。让学生进行阅读的实际意义是为了能够让学生通过阅读相应的文章，对文章的内容展开相应的分析，然后体会文章作者想要传达思想内容和情感。但是在实际的语文阅读教学过程中，语文老师只是让学生通读全文，而不是引导学生体会其中的情感和意境，那么最终就会导致学生难以充分地了解到文章作者想要传达给人们的内容。让学生进行写作的实际意义是让学生能够根据自己对某一事物或是情感的了解来写出具有一定情感的文章。但是在实际的语文写作教学过程中，语文老师只是传授学生相应的写作技巧和写作格式，而没有引导、鼓励学生抒发自己内心的情感，那么长此以往学生不仅难以写出饱含情感的文章，而且还会丧失写作的积极性[2]。
三、积累语言，为“读、写”提供资源
（一）培养学习兴趣
在实际的语文教学中，为了能够提升学生进行阅读和写作的积极性，那么就应该将老师设计的教学活动与现实生活巧妙地整合在一起，这种方式能够有效地激发学生进行阅读和写作的自信心，使学生能够主动地沉浸在阅读的学习氛围中。只有真正地提升了学生的学习兴趣，学生才会主动地阅读许多文章，然后在写作的过程中运用自己曾经读到的优美语句，从而写出品质较高的优秀文章，在一定程度上促进了学生语文素养的提升[3]。
（二）边读边写
语文老师在进行小学语文课堂教学过程中，应该培养学生边读边写的良好行为习惯，并且引导学生在阅读的过程中能够带给自己感触的语句、词语都摘抄下来，这一方式不仅能够有效地拓宽学生的知识面，而且还能够显著地提升学生的写作技能。
（三）学以致用
为了能够提升学生的自主学习能力，那么语文老师就应该尊重学生的主体地位，采用引导的方式让学生能够将学到的语文知识运用到实际生活中。
然后在运用读写相结合的教学方式引导学生逐步地提升自己的阅读能力和写作技能，因为只有这样学生才能够在潜移默化中提升自己的语文综合素养[4]。
四、小学语文阅读与写作有效整合的策略
（一）明确阅读的目的
由于语文课程中包含的文章是非常丰富的、复杂的，所以学生在进行自主阅读的过程中往往感到非常迷惑，难以理清自己的思绪。因此，在实际的小学语文课程教学的过程中，语文老师应该根据学生的身心发展情况来进行适当地引导，让学生能够朝着正确的阅读方向展开相应的学习活动。另外，由于语文老师为学生设计的教学活动以及实施教学策略都会在一定程度上对学生的阅读行为产生较大的影响，所以在实际的语文阅读教学中，语文老师应该尽量让学生自主地展开相应的阅读行为，而老师在此过程中只需要进行适当地启发就可以了，这一教学方式不仅能够激发学生的学习能力，提升学生的写作能力，而且还能帮助学生养成乐于阅读的好习惯[5]。
（二）积累大量的写作素材
在进行语文写作教学过程中，语文老师应该充分地意识到学生的写作能力与其积累的写作素材之间有较大的联系，而写作素材的积累与学生日常的阅读分不开。因此，语文老师应该增加学生对课外文章阅读量，让学生在阅读过程中能够积累 相应的写作素材。而学生在此过程中，应该通过阅读体会文章中所表达的情感，深入了解文章作者产生这一情感的原因，从而与文章作者形成相应的情感共鸣，获得相应的写作素材，提升自身阅读文章的热情。在实际的写作教学中，语文老师还应该根据学生的真实写作能力来为其提供相应的阅读素材，带动学生阅读的兴趣，激发学生的学习阅读知识的热情，并且为学生创作良好的学习氛围，让学生能够在阅读中积累写作素材，在将其运用到写作中。而这一教学方式的运用不仅能够激发学生的积累写作素材的意识，而且还能够在一定程度上提升语文课堂教学的效率和质量[6]。
五、引导学生阅读和写作抒发真情实意
由于写作并不是将自己的想法和情感直接表达出现，需要进行一些语言的铺垫。而且写作还不应该脱离实际生活，所以学生在写作的过程中应该将文章与自己的日常生活巧妙地联系在一起，然后在抒发相应的情感，而语文老师在此过程中应引导学生，让其与自己写出的文章产生一定的情感共鸣，因为只有这样才能够在一定程度上激发学生的想象力，将自己的情感与自己身边发生的日常小事整合起来，产生相应的创作欲望。只有这样创作出来的文章才能够具有情感，不显得空洞无趣。同时，老师在带领学生阅读文章的时候也应该让学生尝试表达自己内心的情感。例如在学习部编版小学二年级的《沙滩上的童话》这一文章时，老师可以让学生在阅读后来写文章的读后感，这种方式能够增强学生对文章的理解，而老师在此过程中就应该适当地引导让学生领悟其中的美好情感，从而为学生积累丰富的写作素材，使学生能够在写作中可以抒发自己的真情实感。
六、结语
在小学时期对学生进行语文教育是非常必要的，因为它不仅能够帮助学生形成良好的行为习惯，而且还能够增强学生对整个世界的认识和理解，从而促进学生良好价值观和世界观的形成。而在小学语文教育中最重要的部分就是阅读和写作，语文老师在实际的语文课堂教学中将阅读和写作巧妙地整合在一起，采用引导的方式，让学生自主地展开相应的阅读和写作，不仅能够帮助学生逐步地提升自己的阅读能力和写作能力，而且还能够在一定程度上促进学生语文核心素养的提升，从而发挥小学语文教育的实际意义。
参考文献
[1]赵成勇.如何实现小学语文阅读与写作的有效整合[J].小学生作文辅导:读写双赢,2019:20-20.
[2]吴少珍.如何实现小学语文阅读与写作的有效整合[J].软件(教育现代化)（电子版）,2019:175.
[3]文丽[1].如何实现小学语文阅读与写作的有效整合[J].都市家教：下半月,2017:147.
[4]吴芳娟.关于如何实现小学语文阅读与写作有效整合的思考[J].读与写（教师）,2018:0087-0087.
[5]吴丽仙.论如何实现小学语文阅读与写作的有效整合 [J].《作文成功之路：教育前沿（上）》,2017:8-8,共1页.
[6]冉光秀.浅析如何实现小学语文阅读与写作的有效整合[J].中学课程辅导（教学研究）,2018:48.