李玉勤
四川省剑阁县义兴小学校 628300
摘要：小学阶段，小学生可塑性强，正是进行语感培养的最好时期，只有重视了学生语感能力的培养，并施之科学有效的语言训练方法，才能使阅读教学有声有色，更好地培养学生的语文素质
关键词：小学语文阅读教学；学生的语感；培养
在新课改环境下，语感培养已经成为语文教学的重要内容，教师需要意识到小学阶段是学生语感培养的关键期，利用多元化教学方式培养学生语感，有助于提高学生的语言理解能力和应用能力。
体验生活，领悟语感。生活是人类语言的源泉，对课文中有些较难理解的词语，我们可以创设具体、形象的情境，让学生把生活经验与语言文字联系起来，这样敏锐的语感才能得到 有效的培养。
品味情感，强化语感。语文的内涵有时从字面就可感知，有时还必须把语句变成有感情的声音去细细品味。学生有感情的朗读，本身就是对语言文字有敏锐感觉的表现，因此，教师在朗读课文，品味感情方面应多引导，强化语感。有的课文对事物的描写寄情浓郁、寓意深刻、耐人寻味，要引导学生在朗读时把情与景交融一起，才能强化语感。
充分理解，培养语感。语文课文中的文学作品塑造的形象离不开生动的语言描述，有些语句，特别是重点语句包含着两个方面的意思:一是字面上的意思。二是语言文字在具体语言环境中的特定意义。这些语句对表现人物、表达感情等方面有着很大的作用，为此，教师应做到:在教学中，注意让学生在掌握词语确切意义的基础上，去体验、认识事物跟词语之间的深刻联系。引导学生在那些看似平凡的字、词、句上去揣摩、比较，这些必须依据文中的字、词、句，以简练、准确、形象的语言启发、点拨学生感受语言内在的表现力，促使学生从所学的字、词、句中获得整体感知，开拓知识的视野，增加知识储备。选入语文教材的内容涉及古今中外，要使小学生真正理解这些内容，凭头脑中已有的生活经验是远远不够的，这就需要通过多种途径、多种方法扩展学生的视野，增加知识的储备，才能增加学生对语言文字的感觉能力。
通过朗读培养学生语感。朗读是学生体会、把握语感的首要途径，同时也是语文教学的重点内容，通过朗读，学生能够获得最基本的阅读能力，并体会不同表达形式下语感的差异性。朗读赋予文字以声音和清寒，而情感正是体会语感的关键。“由情生感，以感动情”是朗读所具备的基础功能。通过朗读，学生对于文字的理解将更加深入，在朗读过程中，对于语感的体验也更加直接。教师首先需要带领学生朗读，使学生对课文中的语感有直观感应，教师带感情的朗读课文，往往能够起到引导和提示作用。
创设培养语感教学情境。
李伯棠教授指出:“学生语感的培养需要一个长期的过程，需要与语文基础、生活经验、个人思维相联系，这是一个持续发展的过程，因此，教育者需要有意识地增加语感培养环节，在循序渐进中提高要求，从而达到语感培养目标。”基于这一观点，利用情境创设培养学生语感具有一定的可行性。尤其是教学情境的创设带有参与性、体验性、趣味性和探究性，能够有效提高语感教学的开放性，使学生在亲身参与中体验语感的差异，并获得自己的独立语言体验和见解。例如在培养学生语感敏感性的情境创设中，教师可以创设“小稻秧脱险记”情境，将学生分为“小稻秧”“杂草”“除草剂大夫”“旁白”等不同角色，例如丰富的对话和想象展开这一情境，使学生在对话中体会出不同角色下语感的明显差异，例如小稻秧的焦急、气愤、无助，杂草的嚣张、得意，除草剂大夫的自信、正直等，这些用语言难以描述的情感，在学生的情境探索中获得了深刻体会。同时教师还可以引导学生进行角色互换，使学生进一步体会这些情感在语感表达中的差异。
通过词汇积累培养语感。文章是由词汇这一基本元素构成的，只有不断积累词汇量，才能使学生更具敏锐的语感能力。词汇的积累可以通过读书笔记、制作词汇卡等方式实现。学生在日常学习中将优美的词句摘抄汇总，教师可以在固定课时组织学生对摘抄的词汇、语句进行交流分享，从而实现班级词汇积累水平、应用水平的提高。语感能力的提高能够促进学生表达水平的提高，对提高学生的习作质量有很大帮助。
长期以来，小学语文教学侧重于学生对“语意”的理解，但是对于学生的“语感”培养却有所忽视，具体反映在语文教学中，则表现为重“讲”轻“读”，重“灌输”轻“体验”。
加强比较品评，提高语感的敏感性。小学语文课程中古诗篇占据大头，同时对简短意赅的古诗而言，需要老师引导学生进行深入的比较鉴赏才能感受到诗人当时创作的意境和韵味。正所谓“有比较才有认知”所以。老师可以通过古诗的比较进行教学设计，一方面可以培养出学生事物的感知敏感度，另一方面可以精确学生的情感表达方式，从而提高学生的语感能力。
潜心涵咏，加深语感的深度性。在经过反复的朗诵阅读之后，学生已经具有了一定的语感基础，能够认识和接受作者的写作手法。但是朗诵只是一种浅阅读的形式，阅读不能蜻蜓点水，需要的是庖丁解牛，只有对文章和诗歌进行不断的深究和探索，再经过细细的研磨咀嚼才能够让学生真正的理解作者写作手法和用词的巧妙之处，从而提升学生的语感能力。
专研分析，系统性的掌握语感。语言的运用和理解无非就是表面意思和内涵的应用和分析。相同的语言放在不同的场合中有着不同的含义或则说一句话中一个字具有两种及两种以上的含义。这就是语言运用应当结合语境，语言表达得体的重要性。小学生语感能力的培养其难点就在于对语言表达得体和对语言理解能力的掌握。因此，在小学语文教学中，老师要对学生进行积极的引导，是他们可以正确的理解作者的表达意图时，还应当帮助学生站在整体的布局上去理解和分析言语的表达意图。
一个语言表达颇富特色的语文教师，对学生在语言修养方面的影响是不可估量的，甚至使某些学生终生难忘，终身受用。所以，欲实现阅读教学艺术化，教师必须着意学习和训练教学语言，讲究口语艺术，使自己的教学语言本身就成为学生学习的典范。