汤燕钦
绍兴市上虞区崧厦街道中学
摘要:初中语文教学中,口语交际教学占有重要比重。加强初中生口语交际教学,培养学生口语交际能力,有助于活跃学生语言思维,提升学生表达能力,对语文知识进行综合运用,从而提高初中生语文核心素养。本文将的初中语文口语交际教学的基本原则进行探讨,并分析初中语文教学中训练学生口语交际能力的策略,希望能够为相关教学工作提供参考。
关键词:初中;语文教学;口语交际能力;训练;策略
引言:口语交际能力是初中生必备的基本素质之一,对初中生以后的学习和发展具有重要影响。初中语文教学,不仅要丰富学生语文知识,增加学生知识出本,还要促进学生学以致用,通过口语交际教学,提升学生口语交际能力,促进初中生语文综合素养的形成。
一、初中语文口语交际教学的基本原则
(一)语境性原则
首先,语言口语交际教学离不开公共语境,口语交际中的语言并不是孤立存在的,它需要在一定的时空环境中,围绕某种公共话题,融入时代性和社会性的因素,进行多语种表达训练。因此,通过创设语境,可以使初中生的思维更加活跃,提高他们的口语表达欲望。第二,口语交际不能脱离特定的语境。同一句话或者一个句子在不同的语境下会有不同的理解。由于缺乏语境的创设,在口语交际训练中学生之间极易产生歧义。
(二)思辨性原则
初中语文口语教学中不仅要对学生表达能力进行培养,还需要训练学生口脑的一致性,口语交际中的语言是学生语言思维方式的重要体现,学生在口语表达是,需要保持思路清晰,语言的组织具有条理,表达的内容需要具有针对性。因此,口语教学中,需要训练学生根据语境做出快速、合理的反应能力。
(三)互动性原则
在初中语文教学中,口语交际能力的培养不是语言、文字的简单表达和重叠,而是双方或多方的交流,因此必须遵循互动性原则。交际性的交互作用包括师生间的交互作用和师生间的交互作用。教育实践表明,在初中语文教学中,课堂上的互动性越强,学生的语言思维越活跃,课堂气氛越热烈,语言交际能力的提高越快。。
二、初中语文教学中训练学生口语交际能力的策略
(一)调动学生口语表达积极性
1.构建课堂良好教学氛围
要训练初中生口语交际能力,调动学生口语表达积极性。初中语文教学中,学生的表达欲望与教学氛围有关,轻松活跃的课堂氛围,能够让教师和学生处于平等地位,有助于消除初中生在课堂上的紧张情绪,让学生的语音思维更加活跃。
2.将课堂发言纳入到量化考评范围
初中生口语交际能力具有语境性和思辨性,与学生的思维活动密切相关,学生的思维越活跃,表达的愿望越强烈。课堂发言是学生结合教师提出的问题,做出有效反应的过程,将课堂发言纳入到课堂量化评价范围,能够让学生积极参与到课堂教学活动中,将课堂发言作为自己学习的常态,培养学生表达习惯。
3.立足教材,不拘泥于教材
中学语文教材多单元设置口语交际训练,以人教版八年级语文上册为例,在口语交际中设置了“复述与转述”的教学内容,要求通过教学使学生掌握“详述”与“简述”的技能,明确了复述与转述的基本要求,使教师能够将教材作为第一手的教学资源,但又不拘泥于教材,将“详述”与“简述”的内容加以扩展,使学生能够将其与课外阅读相结合,在课堂教学中对自己感兴趣的民间传说、语言故事等进行复述,这符合让初中生做到“有话要说”,激发学生的“有声读物”的愿望,也能培养学生的课外阅读兴趣,将课外阅读与分享作为日常口语交际的训练,从而促进初中生口语交际能力的提高。
(二)循序渐进地进行课内口语训练
1.朗读训练
我们国家幅员辽阔,各地区方言各异。提高初中生的口语交际能力,需要培养他们用普通话进行交流的习惯。阅读不仅能培养初中生的语感,提高他们的语言敏感性,扩大他们的词汇量,而且能丰富他们的内心情感。通过阅读教学,提高学生的语言基本素质,是提高口语交际能力的有效途径。举例来说,在七年级人教版语文课程《最苦最乐》教学中,老师可以把学生分成几个小组,进行分段朗读比赛,教师对学生的朗读进行点评,通过示范使学生掌握如何在朗读中融会贯通自己的情绪,激发学生口语训练的积极性,培养学生语感。
2.复述训练
复述就是尽可能地保留文章的原始内容,适当地压缩文章,并在不改变文章顺序的情况下,将文章转化为口语表达。在初中语文口语交际能力的培养中,细节复述是一种较为常用的方法,它既是一种测试学生对文章掌握程度的方法,又是一种语言思维的训练。举例来说,在进行“回忆妈妈”的课文教学时,老师可以让学生先读课文,再将课文分段,再按段落大意和关键词分组复述。在复述这组成员之后,可以适当地补充他们,从而提高初中生的语言组织能力。
3.课前演讲
课堂演讲是指课堂开始前3-5分钟,学生轮流站在讲台上发言,演讲内容可由老师预先安排,也可由学生在课前预先准备。课堂演讲不仅可以给学生提供一个展示自己的平台,而且可以锻炼初中生在大庭广众下演讲的勇气,消除学生的恐惧心理。课堂演讲中的口语交际能力的培养应做到循序渐进。在第一个培训阶段,学生们可以准备3-5分钟的演说,之后可逐渐变成大纲,直到演讲拖沓或即兴演讲为止。课堂演讲对提高学生的口语交际能力有很大的帮助。
结束语:初中语文口语交际能力培养,教师需要重视营造口语交际教学氛围,调动学生口语表达积极性,在尊重教材的基础上,进行口语交际训练内容的拓展,循序渐进地进行口语训练。通过这样的方式可以让学生的课程参与程度不断的提高,让学生在课程当中真正的感受愉悦,使课程内容变得更加丰富。所以,教师在教学开展的过程当中应该善用分层提问、加强情景创设、引入角色扮演、适当转变角度。通过这样的方式让学生的口语能力得到不断的锻炼,达到预期当中的语言培养效果。
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