汤燕钦
绍兴市上虞区崧厦街道中学
摘要：初中语文教学中，口语交际教学占有重要比重。加强初中生口语交际教学，培养学生口语交际能力，有助于活跃学生语言思维，提升学生表达能力，对语文知识进行综合运用，从而提高初中生语文核心素养。本文将的初中语文口语交际教学的基本原则进行探讨，并分析初中语文教学中训练学生口语交际能力的策略，希望能够为相关教学工作提供参考。
关键词：初中；语文教学；口语交际能力；训练；策略
引言：口语交际能力是初中生必备的基本素质之一，对初中生以后的学习和发展具有重要影响。初中语文教学，不仅要丰富学生语文知识，增加学生知识出本，还要促进学生学以致用，通过口语交际教学，提升学生口语交际能力，促进初中生语文综合素养的形成。
一、初中语文口语交际教学的基本原则
（一）语境性原则
首先，语言口语交际教学离不开公共语境，口语交际中的语言并不是孤立存在的，它需要在一定的时空环境中，围绕某种公共话题，融入时代性和社会性的因素，进行多语种表达训练。因此，通过创设语境，可以使初中生的思维更加活跃，提高他们的口语表达欲望。第二，口语交际不能脱离特定的语境。同一句话或者一个句子在不同的语境下会有不同的理解。由于缺乏语境的创设，在口语交际训练中学生之间极易产生歧义。
（二）思辨性原则
初中语文口语教学中不仅要对学生表达能力进行培养，还需要训练学生口脑的一致性，口语交际中的语言是学生语言思维方式的重要体现，学生在口语表达是，需要保持思路清晰，语言的组织具有条理，表达的内容需要具有针对性。因此，口语教学中，需要训练学生根据语境做出快速、合理的反应能力。
（三）互动性原则
在初中语文教学中，口语交际能力的培养不是语言、文字的简单表达和重叠，而是双方或多方的交流，因此必须遵循互动性原则。交际性的交互作用包括师生间的交互作用和师生间的交互作用。教育实践表明，在初中语文教学中，课堂上的互动性越强，学生的语言思维越活跃，课堂气氛越热烈，语言交际能力的提高越快。。
二、初中语文教学中训练学生口语交际能力的策略
（一）调动学生口语表达积极性
1.构建课堂良好教学氛围
要训练初中生口语交际能力，调动学生口语表达积极性。初中语文教学中，学生的表达欲望与教学氛围有关，轻松活跃的课堂氛围，能够让教师和学生处于平等地位，有助于消除初中生在课堂上的紧张情绪，让学生的语音思维更加活跃。
2.将课堂发言纳入到量化考评范围
初中生口语交际能力具有语境性和思辨性，与学生的思维活动密切相关，学生的思维越活跃，表达的愿望越强烈。课堂发言是学生结合教师提出的问题，做出有效反应的过程，将课堂发言纳入到课堂量化评价范围，能够让学生积极参与到课堂教学活动中，将课堂发言作为自己学习的常态，培养学生表达习惯。
3.立足教材，不拘泥于教材
中学语文教材多单元设置口语交际训练，以人教版八年级语文上册为例，在口语交际中设置了“复述与转述”的教学内容，要求通过教学使学生掌握“详述”与“简述”的技能，明确了复述与转述的基本要求，使教师能够将教材作为第一手的教学资源，但又不拘泥于教材，将“详述”与“简述”的内容加以扩展，使学生能够将其与课外阅读相结合，在课堂教学中对自己感兴趣的民间传说、语言故事等进行复述，这符合让初中生做到“有话要说”，激发学生的“有声读物”的愿望，也能培养学生的课外阅读兴趣，将课外阅读与分享作为日常口语交际的训练，从而促进初中生口语交际能力的提高。
（二）循序渐进地进行课内口语训练
1.朗读训练
我们国家幅员辽阔，各地区方言各异。提高初中生的口语交际能力，需要培养他们用普通话进行交流的习惯。阅读不仅能培养初中生的语感，提高他们的语言敏感性，扩大他们的词汇量，而且能丰富他们的内心情感。通过阅读教学，提高学生的语言基本素质，是提高口语交际能力的有效途径。举例来说，在七年级人教版语文课程《最苦最乐》教学中，老师可以把学生分成几个小组，进行分段朗读比赛，教师对学生的朗读进行点评，通过示范使学生掌握如何在朗读中融会贯通自己的情绪，激发学生口语训练的积极性，培养学生语感。
2.复述训练
复述就是尽可能地保留文章的原始内容，适当地压缩文章，并在不改变文章顺序的情况下，将文章转化为口语表达。在初中语文口语交际能力的培养中，细节复述是一种较为常用的方法，它既是一种测试学生对文章掌握程度的方法，又是一种语言思维的训练。举例来说，在进行“回忆妈妈”的课文教学时，老师可以让学生先读课文，再将课文分段，再按段落大意和关键词分组复述。在复述这组成员之后，可以适当地补充他们，从而提高初中生的语言组织能力。
3.课前演讲
课堂演讲是指课堂开始前3-5分钟，学生轮流站在讲台上发言，演讲内容可由老师预先安排，也可由学生在课前预先准备。课堂演讲不仅可以给学生提供一个展示自己的平台，而且可以锻炼初中生在大庭广众下演讲的勇气，消除学生的恐惧心理。课堂演讲中的口语交际能力的培养应做到循序渐进。在第一个培训阶段，学生们可以准备3-5分钟的演说，之后可逐渐变成大纲，直到演讲拖沓或即兴演讲为止。课堂演讲对提高学生的口语交际能力有很大的帮助。
结束语：初中语文口语交际能力培养，教师需要重视营造口语交际教学氛围，调动学生口语表达积极性，在尊重教材的基础上，进行口语交际训练内容的拓展，循序渐进地进行口语训练。通过这样的方式可以让学生的课程参与程度不断的提高，让学生在课程当中真正的感受愉悦，使课程内容变得更加丰富。所以，教师在教学开展的过程当中应该善用分层提问、加强情景创设、引入角色扮演、适当转变角度。通过这样的方式让学生的口语能力得到不断的锻炼，达到预期当中的语言培养效果。
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