覃东红
广西宾阳县黎塘镇第二完全小学 530409
摘要:小学语文规范书书写为语文教学中的重要组成部分，不仅仅是考核教师教学水平的重要标志，也是考核学生规范书写水平的关键指标，本篇文章聚焦小学语文的现实情况，并结合当前小学语文规范书写教学中遇到的问题，文章具体选取XX小学，并根据XX小学的语文规范书写的教学现实情况，提出小学语文教学中引导学生规范书写的途径。
关键词：小学语文；教学；引导；规范书写；途径
引言：小学生的书写能力的提升与培养是当前社会开展语文教学的重要目标之一，在小学语文学习的过程之中，一次完整的规范书写课教学需要有以下的环节组成：首先是论文的指导―书写―批改―反馈。由于内部与外部环境的影响，大多数学校的小学规范书写书写没有完全按照上述的流程进行，最终导致教学效果不尽如人意。新课标背景下的小学语文规范书写教学虽然在大多数的学校已经取得了一定的进步，而规范书写教学并不是一蹴而就的，而是一项十分复杂的系统工程，正应了一句话，语文规范书写是学生对于语文学习的归纳与总结，而在整个过程之中，教与学是一个密不可分的整体。而当前大多数学校仍然秉持着“以人为本”的教育理念，旨在充分调动学生的学习积极性。因此，作为语文书写的教导者，教师需要认清当前规范书写教学在整个语文教学中的作用与意义，并且需要明确语文书写的教学方式，才能够在未来的教学过程之中事半功倍。
一、贴心教导，帮助学生培养习惯
大多数的学校的小学生不具备完善的语言组织能力，究其原因，本文认为这主要是因为小学生的年龄较小，因此其缺乏一定的生活经验，从而对于社会中的人与事的观察基本都是浮于表面，从而小学生写出的规范书写，就会出现词不达意成语乱用、以及其他的硬伤等的问题。教师需要对学生进行贴心教导，帮助学生培养习惯，另外，由于小学生的生活环境主要集中于家里、学校、同学以及朋友，因此，小学生的规范书写大多数比较表面，而且鉴于其知识面比较窄，就会出现小学生的规范书写出现一笔带过、浮光掠影的情况，而此种情况维持下去，就会导致学生在学习规范书写课的时候，产生一定的厌烦以及抵触的心理以及情绪，从而使学生在这种心理之下，逐渐丧失对于语文课以及规范书写课的信心，从而极大程度上降低规范书写课的效率，最终逐渐失去对书写的兴趣。由此可见，在小学语文规范书写教学中，教师需要着眼于现代媒体在小学语文规范书写教学中的作用，并及时做好课堂的准备工作，为课堂教学的实施环节服务[1]。
二、细心引导，激发学生的学习兴趣
学习兴趣激发对于学生的学习热情以及主观能动性，因此，教师需要细心引导，激发学生的学习兴趣，而书写课程的兴趣激发对于学生而言，其意义至关重要，究其原因，是因为在当前的小学语文规范书写课的教学过程之中，教师一直没有意识到课外阅读的重要性。
针对当前此种问题，小学语文教师在规范书写以及习作的教学活动过程中，就需要注重学生的主体性，充分尊重学生，让学生在规范书写课程之中充分参与，从而就能够实现课外阅读与书写兴趣的紧密结合，具体而言，就是依靠二者的紧密结合，从而激发学生的书写兴趣[2]。
三、耐心疏导，尊重学生自身特点
教师需要对学生进行耐心疏导，尊重学生自身特点，小学语文规范书写需要阅读教学的理念作为依据，教师需要耐心疏导，尊重学生自身特点，在过去的阅读课程的教学过程之中，我们过分强调课本阅读理解，但是随着当代的教育理念影响下，我们对阅读教学的关注不仅仅停留在课本，更需要注意不断地提升小学生语文规范书写教学质量，强调技巧点拨，从日常训练着手，需要在提升小学生的阅读水平的基础上，提升小学生的书写水平，在语文规范书写教学学习的过程中，转变学生对语文书写的态度，小学生的规范书写许多比较空洞，在文字的表现上略显生硬，而语文规范书写教学就可以使学生的文章的感情更加丰满。学生一方面能够不断地积累书写素材，另一方面能够在语文规范书写教学的过程之中，将自己的书写技巧融会贯通，通过对名家名著的借鉴能够实现对于书写技巧的灵活应用，教师需要合理组织与安排不同类型的语文规范书写教学资源，激发学生想象力，启发创作灵感。
四、加强训练，提升学生的书写能力
小学语文教师在规范书写以及习作的教学活动过程中，需要不断地加强训练，提升学生的书写能力[2]。例如，在学习课本中的一篇课文之后，教师可以选取相关性较高的同类型文献，让学生们进行阅读，具体比如学完朱自清的《匆匆》之后，就可以选取同作者或者同类型的文章，安排在习作欣赏课的教学环节之中，就能够让学生们了解到本类型的文章的风格、书写方式以及书写思路，与此同时，教师可以将鉴赏课以多样化的形式进行呈现，具体比如“朱自清作品交流会”或“朱自清散文吟诵会”等的形式，使学生更容易接受某一作家或某一风格的阅读读物，从而在不知不觉中形成了对此种读物的书写模仿，在语文规范书写教学的过程之中，逐渐激发学生的书写兴趣。
结束语:
综上所述，文章具体选取XX小学，并根据XX小学的语文规范书写的教学现实情况，提出小学语文教学中引导学生规范书写的途径。对于语文规范书写教学，教师需要制定系统科学的语文规范书写教学应用计划，学生们就能够对语文规范书写教学保持高度的兴趣，在语文规范书写教学的教学过程中，学生就能够充分地融入语文课堂，深刻体会到作者所处的时代以及作者想要表达的主旨，从而与作者达到灵魂的共鸣，学生对于语文规范书写教学获得书写感情的过程，具体可以通过在课堂的感知以及语文规范书写教学的形式实现，他们认真感悟语文规范书写教学作品，从而获得情感共鸣，进而将这种情感加以借鉴。
参考文献:
[1]詹芳. 小学语文教学中学生的书写兴趣与能力培养分析[J]. 科技创新导报, 2020, 018(010):161,163.
[2]李华英. 浅谈小学语文教学中如何培养学生书写兴趣[J]. 读天下(综合), 2020, 000(004):P.1-1.
[3]林润祥. 如何在小学语文阅读教学中引导学生学习书写[J]. 散文百家·国学教育, 2020, 000(003):60.