卜金娜
浙江省杭州市萧山区河上镇中心幼儿园，311265
摘要：幼儿园教育对于幼儿来讲十分重要，一直以来，幼儿阶段的孩子的教育备受关注。幼儿教育要能从生活开始，生活材料是幼儿教育发展的重要材料。因此，对知识进行吸收也要从生活中去检验。生活材料本身是一种十分有效的教学资源，教师要对此给予充分重视。本文针对生活材料在幼儿园游戏教学中的应用策略展开探究。
关键词：生活材料；幼儿园；游戏教学
引言：爱玩是幼儿的天性，在实际的教学过程中，教师深感幼儿的注意力问题对其更好的吸收知识造成阻碍。大多数幼儿的年龄较小，其对教师有较为严重的依赖心理，因此，教师在进行实际的授课过程中，要能重视游戏发挥的积极作用，通过游戏教学帮助幼儿全身心投入，使其身心健康成长。而在游戏中使用生活化材料能有效促进幼儿了解生活常识，对其后期的全面发展起到一定的奠基作用。
一、在角色扮演游戏中应用
对于幼儿来讲，游戏是基本的活动形式之一，这是对幼儿自我生活的一种反映方式。孩子们在幼儿园中能将自我广泛生活内容反映在游戏中，在这个过程中，孩子能在获得快乐的基础上掌握一定的知识[1]。因此，教师要能充分认识到幼儿园的相关课程与游戏密不可分。但是在当前阶段的教学中，教师要能从生活出发，重视选择生活化材料，促进孩子们发挥其主动性，能积极参与游戏，并获得知识。在目前的幼儿园游戏中，角色扮演是一种较为有效的游戏化教学方式，并且成为幼儿十分喜爱的游戏。角色扮演就是让孩子在实际的游戏过程中，对相应的人物进行深层研究，包括人物的形象与性格特征等，并通过自己的演绎对人物的心理活动过程进行体验。因此，在进行角色扮演游戏教学时，教师在准备相应的材料和道具时，要能更多的应用生活化材料，如小盆子、小毛巾、小奶瓶、小衣服等，教师为孩子提供合适的搭配思路，通过这个过程让孩子产生搭配意识，并能根据角色的性别及其兴趣爱好等完成相应的搭配。在游戏结束后，教师引导幼儿对游戏用到的道具、材料等按照原来的摆放顺序摆好，并对幼儿展开更多的引导，使其能完成正确的操作，帮助其养成良好的习惯。
二、在数学游戏中应用
游戏本身并没有功利性，是能激发幼儿进行自主发展的重要方法[2]。因此，幼儿能在游戏的过程中获得快乐。在实际的游戏活动进行过程中，教师要能重视将生活材料应用到不同领域的游戏活动中。
数学学科有一定的难度，但能更好的奠定学生未来的发展，成为学生学习过程中十分重要的学科。幼儿学习数学知识能对自我思维展开探索与发现，通过了解数学知识发散其思维，进而使各方面的素质的提升。教师在实际的引导过程中，要能结合幼儿的现阶段发展特点，挑选合适的生活材料，使其成为提高数学教学效率的有效的道具。可以让幼儿用巧克力做出数字的形状，帮助其认识数字，并区分数字。在学习相应的数量关系时，教师可以利用不同数量的水果。在学习颜色知识时，可以用不同颜色的小球。生活材料能帮助幼儿更好的集中其课堂注意力，使其充分感受承载知识信息的生活材料，并能积极参与，学习并掌握相关知识。利用生活材料进行数学教学，也在一定程度上节约了幼儿园的整体经费。教师通过动脑和动手制作出的教具更符合幼儿的发展特点。但是在实际的教学过程中，部分教师不能有效了解孩子的发展特点，进而导致生活材料不能很好的应用在相应的游戏教学中。因此，教师要不断进行自我反思，对自己的教学方法进行不断调整，并对幼儿展开全面了解，并使用合适的生活材料，促进幼儿园的孩子的各方面成长。
三、在户外体育游戏中的应用
让孩子适当的进行户外体育运动十分有必要，能有效帮助其提高身体素质。而当前的核心教育改革背景下，对孩子的身体要求越来越高[3]。因此，幼儿教师要能充分认识幼儿进行户外锻炼的重要性。并且能在日常的活动中展开更多的引导，为幼儿做出更多的指导，使其能在每天的幼儿园生活中有固定的时间进行户外运动，放松身心，促进提高身体素质。户外运动需要一定的运动器材，幼儿园的内部会设有相应跷跷板、蹦蹦床、儿童城堡、儿童滑梯等，但是单纯地依靠这些运动器材远远不够，不能更好的满足孩子们的运动需求。针对这个问题，幼儿园要做出相应的调整，如加设小球跳绳、小木马等，方便孩子的自主活动。但是幼儿的年龄较小，容易在短期内失去兴趣。因此，教师可以在幼儿园中设置相应的生活材料组成的体育游戏玩具，进而激发孩子的游戏热情，使其在实际的参与过程中能用不同类型的子弹盒制作独轮车的轮子，车身用木板制成，让幼儿通过推动独轮车锻炼平衡能力。而在这个过程中，孩子通过自己动手制作独轮车，对整个体育游戏的体验更深。
结束语
总而言之，将生活材料应用于幼儿的各类游戏活动中能帮助幼儿更好的体验游戏过程，并提高其相关认知，促进各方面的成长。因此，教师要能对此有充分的认识，在实际的生活中留意各类生活材料，将其充分应用在幼儿的游戏活动中，促进其身心健康成长。
参考文献
[1]刘鑫.生活材料在幼儿园区角活动的应用[J].科学咨询(教育科研),2020,10:201-202.
[2]王芸.生活材料在幼儿手工活动中的运用[J].科学大众(科学教育),2019,03:91.
[3]黄静.幼儿园生活化课堂的构建[J].学前教育研究,2019,03:67-69.