周慧婕
成都市双流区棠湖小学
教学目标
1、指导学生通过思维导图和素材思考版，聚焦记录家人与动物的相似点。
2、通过讨论例子、金钥匙等方式，发现并初步运用将家人写出动物特征的方法。
3、指导学生使用评价表对自己和同学的习作进行评价并修改。
教学重难点
1、指导学生通过思维导图和素材思考版，聚焦记录家人与动物的相似点。（拓宽思维）
2、通过讨论例子、金钥匙等方式，发现并初步运用将家人写出动物特征的方法。（怎样把一句话写成一段话）
教学过程：
一、绘本引入，激发兴趣
师：我们第一次见面，打个招呼吧！同学们好！
生：老师好！
师：知道我是谁吗？(PPT首页）看，我是来自成都市双流区棠湖小学的周老师，同学们好！
生：周老师好！
师：真有礼貌，今天我给大家带来了一个特别有意思的故事，故事叫做《我家是动物园》（PPT出示封面）
一猜
师：（PPT出示第一图）瞧，这就是我！我叫祥太，是个小男孩。其实呢……
猜猜看，祥太会怎样介绍自己？
生各种猜测
师：其实呢……我是只小猴子，最爱吃香蕉，爬树很拿手，也很会模仿别人。
咦，我哪儿像猴子啊？
生：我和猴子都爱吃香蕉，爬树很拿手，还会模仿别人。
师：真够调皮的！口味一样，爱好也差不多！（PPT出示第二图）这是我爸爸，龙太先生。其实呢……他是只大狮子，最爱吃肉，不爱吃蔬菜。早上他脾气不太好，头发乱蓬蓬的，叫起来像狮子吼。
爸爸像狮子，哪里像啊？
生：爱吃肉，脾气大。
师：哎哟，这性格，发起威来了不得！
二猜
（PPT出示第三图）这是我妈妈，明美女士。其实呢……
猜猜看，我妈妈像什么？
生各种交流
师：你们猜得真有趣儿！其实呢，她是只大浣熊，不管看到什么东西，都马上收去洗。有一次，妈妈差点连我也一起洗了。
哈哈，这个不好猜吧，“浣”的本意是洗的意思，只有天天生活在一起，才对妈妈的生活习惯如此了解！
师：（PPT出示第四图）这是我爷爷，一朗先生。其实呢……（故作疑惑状）
哇！真聪明！从外貌就看出来了！其实呢，他是只长颈鹿，个子高高的，散步的时候，我骑在爷爷的肩膀上，看街上的风景，在不停地变幻。
师：（PPT出示第五图）这是我奶奶，早纪子女士。其实呢……
哈哈，这是一个爱好打扮的奶奶！其实呢，她是只狐狸，很善于变化。出门的时候，她在镜子前一变——哇！变得连我都认不出来了。可是她回家时带回的礼物，肯定是炸豆腐和饭卷。
师：（PPT出示第六图）这个可爱的女孩是我妹妹，茜茜，其实呢……
她是只小白兔，她有一个习惯，总是竖起耳朵听别人说话。她很天真，很可爱，但吵架的时候，一定要小心她的踢人功。
三猜
师：（PPT出示第七图）最后，介绍我的曾祖母，阿花老太太。其实呢……（你猜，你猜）
她是只猫头鹰，总是在睡觉。没有牙齿的嘴巴，笑起来呵呵呵的。只要和她在一起，大家都觉得很温暖。
二、回忆总结，发现关联
师:有趣儿吧？咱们回忆一下，祥太家的家庭成员都有谁啊？（PPT出示补充，完成回忆导图）
生：祥太、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、妹妹、曾祖母
师：还记得都像什么动物吗？
生：猴子、狮子、小浣熊、长颈鹿、狐狸、小白兔、猫头鹰
师：太棒了，谁能说出什么地方像呢？
生：祥太爱吃香蕉、爬树拿手、会模仿；
爸爸爱吃肉、脾气不好、头发乱蓬蓬、叫声很大；
妈妈喜欢洗东西
爷爷个子高高
奶奶善于变化
妹妹竖着耳朵
三、任务驱动，出示要求
师：生活在动物园里真是有意思极了！想不想把我们的家也想象成动物园啊？
生：想
师：谁的声音最洪亮，读一读习作要求。
（PPT出示习作要求）：
1把自己的家想象成一个“动物园”，想一想，你的家人和哪种动物比较像？什么地方像
2给家里的每个人都写上一段。写好了读给同桌听，看看有没有不通顺的句子，回家读给家人听，请他们评价写得像不像）
（生读师板书课题：我家是动物园）
四、思维导图，丰富材料
师:诶，实际上这篇习作要求我们写？（板书：家人）而且要把家人想象成？（板书：动物）
刚才孩子们到小男孩祥太的家里去参观了动物园，聪明的你一定知道他从哪些方面找到了家人与动物之间的相似之处呢？（边说边板书：相似）
生：样子、爱好、性格……（相机板书——外貌、口味、性格、爱好、习惯）
师：真会学习！看来，人和动物的相似点可能不止一处哟，
我们可以通过外貌（PPT出示思维导图）来寻找人与动物的相似之处，可以观察：头发、眼睛、嘴巴、鼻子、身材……（生齐读）
还可以通过人与动物的口味来寻找，比如：爱吃素、爱吃肉、爱吃香蕉（生读）
性格和爱好特长也是很棒的寻找途径哟！有的性格——有的性格——（接读性格）
有的人——有的人——（接读爱好特长）
另外，我们还可以通过习惯等等很多方面来寻找相似点。
（出示习惯）有的人习惯——（早睡早起）有的人习惯——（走路轻轻）
师：不同的人有不同的特点，小动物们也有话要说哟！
一首小儿歌送给大家《小小“动物园”》（男生读 女生读 一二组读 三四组读 全班读）
腮帮鼓鼓像河豚 眼神锐利似老鹰 胖胖憨憨大狗熊
爱吃肉来像老虎 爱吃香蕉似猴子 爱吃萝卜乖乖兔
暴躁易怒像狮子 机灵胆小如老鼠 性格温和像绵羊
歌声婉转像黄莺 身手敏捷如狸猫 舞姿优美似蝴蝶
早睡早起小公鸡 慢条斯理如树懒 脚步轻轻小花猫
师；这五个小节抓住了哪五个特点呢？（PPT出示外貌、口味、性格、爱好、习惯）
五、素材收集，例文引路
师：咱们可以通过这么多方面来寻找人和动物的相似之处，你们知道周老师家里有哪些人，他们又像什么动物吗？（PPT出示空思考版） 板书：示范填写
周老师家里有爸爸妈妈爷爷姐姐
我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只棕熊。
我的妈妈波浪卷，爱吃蔬菜，性格温和，像一只温顺的绵羊。
我的爷爷很威严，就像一只大老虎。
我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。
相信咱们班的孩子一定也把自己的家人和小动物们对上号了吧。请大家拿出抽屉里的习作思考版，请你也根据对家人的了解，寻找和小动物们的相似之处记下来，时间三分钟，开始！
师：孩子们的动作真快，请三个孩子介绍分享。
谢谢你们的分享，孩子们看，这张表格既帮助我们聚焦了家人与动物之间的共同点，还帮助我们给自己的作文分好了段哟！看看，给每一位家人写一段，周老师的这篇文章有几段？（五段）
嗯！核心内容有四段，表格已经把每一段的中心句呈现了出来。一起读读（PPT出示：我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只棕熊。）
怎样把一句话写成一段话呢？
请一大组的孩子读（PPT出示例文补充：我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只棕熊。他身材魁伟，浑身是肉，又粗又短的脖梗儿都胖没了，圆滚滚的脑袋，就像安在两个膀子上。别看他高大威猛，其实呀，心地善良，安守本分，一说话经常脸红，从不耍小心眼儿。）
这段文字介绍了爸爸的两个特点，一是？二是？
身材胖胖，性格憨厚，再快速默读，找找哪些句子是在具体写胖胖的，哪些句子具体写憨厚？（PPT圈出）
师小结：细致描写外貌，典型性格突出，胖胖的憨厚的像棕熊一样的爸爸就仿佛站在了我们面前。
（PPT呈现二段）
我的妈妈波浪卷，爱吃蔬菜，性格温和，像一只温顺的绵羊。每当我在数学题中遇到难题，拼命想，拼命想，始终想不到答案的时候，我总是拿着作业来到妈妈身边，她很温柔地帮我讲解，指导解题方法。我觉得，如果在“绵羊妈妈”的怀里一定会非常舒服。
师：二组的孩子读
这一段主要写了妈妈哪几个特点？
后面的句子重点写了哪一个特点呢？
师小结：原来，我们不一定要把每个特点一一说完，也可以选择最有代表性的一个详细描写。
（PPT呈现三段）
我的爷爷很威严，就像一只大老虎。别看他上了年纪，头发都快要掉光了，他那威武严肃的样子总是让人敬畏三分。每天吃饭，爷爷总是坐在上方位置，他老人家一来，全家才开始动筷。饭桌上，大家都正襟危坐，细嚼慢咽，因为平时爷爷总是教导我们“寝不语食不言。”
师：三组的同学读
这一段写了爷爷性格怎样？
用自己的话说说威严在什么地方？
师小结：吃饭，这么一件小事，将爷爷威严的性格体现得淋漓尽致。
（PPT呈现四段）
我的姐姐游泳特别快，在水里像一条自由自在的旗鱼。只见她挥臂分水前进，在水中上下左右翻滚，然后忽然又一下子沉入水底，看得我眼花缭乱。每到暑假，姐姐总是带着我在冰凉的池水中快乐地嬉戏，我们穿着鲜艳的泳衣，享受着池水的爱抚。
师：这一段的机会留给第四组的同学，一起读。
这一段话围绕姐姐的哪个特点写？
师小结：读了这四段话，你们有什么发现吗？都是什么结构？我们可以用总句开头，抓住人物的特点展开描写，或者围绕特点写一件事，这样内容才精彩！
恭喜你们，拿到了一把金钥匙。（PPT出示金钥匙：1、围绕中心句的特点展开描写或者写一件事）
另外，可别忘了给自己的习作加上标题、开头与结尾哟！（PPT出示金钥匙：2、别忘了给文章加上标题、开头和结尾）
你们看，我给每一位家人都写了一段，加上标题、开头和结尾就成了一篇完整的作文啦！习作时，同学们要注意：外貌要细致，性格要典型，事件要具体。（PPT出示）
课前，老师还为大家收集了一些小资料帮助大家，赶紧带上回教室，老师期待着你们的妙笔生花！完成初稿后我们再来分享！
板书设计
小小“动物园”
相似
家人 动物
外貌
口味
性格
爱好
习惯
……
小小“动物园”二课时 后导
师：这节课，让我们一起来评析本次作文，看看生活在“动物园”里是什么样的感觉。
采访采访你们（随机三个孩子）
你家有几口人？分别像哪一种动物？
（锁定最后一个）哈哈，真是有趣，大家想听听吗？
来，带上课前发的评价表。
一、指导自评互评：
生读
（展示评价表）师指导自评：请你对照自评表对自己的习作做一个评价。
（第一条：生自己读）
第二条如果写到了其他特点，比如品质：平常我们观察人通常会从这些方面，但是你的发现为我们提供了新的视角。
自评完毕，下面是互评，（展示评价表）可以请同伴，也可以是同桌，这样，我们请你的同桌来吧！请你逐条对照进行评价。
二、学生自评互评：
师：大家都知道了如何对习作进行评价，现在拿出评价表，一分钟进行自评。
生自评
师：对自己的习作有了初步的评价，我们还应该听听同伴的看法，现在同桌交换习作，五分钟时间进行互评。
（看了孩子们的自我评价与同学互评，有的同学觉得外貌描写还不够细致，有的同学感觉还可以通过事件将性格更突出……你们都很棒，可以通过评价表找到不足，现在我们就根据手中的评价表对自己的习作进行五分钟的修改）
根据评价表进行修改
现场修改展示（2个）
师：你是觉得哪个地方可以修改？
生：……
师：来，看看，修改过的段落
小结：我们通过自评和互评既看见了习作中的优点，也发现了需要改进的地方。孩子们，作文修改永无止境，古有王安石——千锤百炼为一绿，今有四（）班的小作者——字斟句酌为一文！因为——好文章是改出来的！ 下课！