张新学
湖北省襄阳市老河口市光化办事处老县城小学，湖北省 襄阳市 441800
摘要：小学教学的重点，在于小学语文教学，这也是小学教学的难点所在。小学三年级的学生开始接触作文写作，是学生学习写作的初级阶段。因为学生在这之前并未有过相关知识的学习，因此为教学与学习增加了一定的难度。相较于一、二年级的语文作文，三年级的作文教学徐亚学生合理运用文字与段落，组建可以表达思想的文章。因此，小学三年级的语文作文教学，需要教师结合学生的特点进行针对性的指导，帮助学生全面掌握写作技巧。文章将研究三年级语文起步作文的指导策略。
关键词：小学语文；起步作文；指导策略
引言：素质教育的全新教育理念已经逐渐深入人心，人们对学生语言素养的培养逐渐形成了积极的认识。但是现阶段的小学语文教学，从三年级才开始作文教学，这是作文教学的初级阶段，对学生的要求不高，字数不多。因此极易导致受到学生与家长的忽视，导致出现一系列的问题。想要彻底解决这些问题，需要对学生进行具备针对性的辅导，以此保证三年级语文作文教学质量，切实提升学生的语言素养。
一、现阶段小学语文作文教学中所遇到的问题
（一）学生的作文缺乏真实性
艺术来源于生活，作文的创作也不例外，新课标要求小学生的作文应尽力与实际的生活所贴合，但现阶段的学生作文却存在严重的真实性问题，写出来的东西与实际生活严重脱节，甚至不符合实际的生活情况，缺乏真切的感情融入。究其原因，都是 现在的小学生整天忙于学习，忙于如何考高分，而忽略了对生活的细致观察，进而导致学生在写作时，缺乏实际的参考素材，导致写出来的作文没有融入真实的情感[1]。
（二）小学生的作文仿照痕迹过重
小学生在刚开始学习写作文的时候，是从模仿开始的。通过对别人写作技巧与写作结构的模仿，逐渐的建立自己的写作方法，形成自己的写作风格，积累自己写作的经验。如果在一开始的模仿学习中，学生没有找到正确的模仿对象，教师也没有及时的发挥自己积极引导的作用，导致学生形成不好的写作习惯，会对日后的写作带来极大的不良影响。
（三）教师没有发挥自身积极的引导与示范作用
社会发展已经 全面进入信息化的新时代，小学生可以通过各种途径接触到各种各样的信息，虽然小学年龄段的学生缺乏一定的是非辨别能力，但是却具备一定的自主选择能力[2]。在小学语文作文的教学课堂上，教师正确的示范与积极的引导至关重要。学生会通过教师的讲解来初步的形成作文创作方法的相关意识，结合教师所传授的方法来构思自己的作文，并善于与同学进行比较，这时，就需要教师为学生做出正确的示范，让刚开始写作的小学生有一个正确的模仿对象。同时，教师的肯定与鼓励也不可或缺，在学生出现错误时，不要忙于批评与评判，而是首先对学生值得肯定的地方给予充分的肯定，在婉转的指出学生所犯的错误，并给予正确的改正办法，积极的鼓励学生勇敢的面对自己所犯的错误。教师要注意自己在教育过程中的引导作用，选择恰当的方式展开教学。
二、如何提高小学三年级语文作文的教学质量
（一）借助高科技多媒体的力量
小学年龄段的学生正处于兴趣建立的关键时期，再加上他们好玩的年龄特点，往往只会关心符合自己喜好的学科[3]。所以，抓住学生的兴趣爱好，是提升小学语文作文教学质量的关键。现在科技如此的发达，多媒体是非常行之有效的手段之一。教师可以将多媒体的使用充分的与课堂教学结合起来，以图片或视频的方式充实教学内容，将枯燥的知识点变得有趣生动，直观的向学生展示教学的方式。教师可以播放一些积极向上的视频或音乐来帮助学生寻找创作灵感，以此来丰富学生的写作素材，让学生重拾对语文学习的兴趣，激发学生学习语文的积极性，进而达到提升小学语文作文教学质量的目的。
（二）关注实际生活与小学语文教学的结合
新课标要求的实现需要将语文教学与实际生活紧密的联系起来，以此来提高学生的综合能力，培养学生对生活积极热爱的态度[4]。在小学语文作文题目的选择与布置上，更要注重从实际生活出发，便于学生在创作中体现对生活的积极台服。语文老师要注重自身的引导作用，督促学生将写作与实际生活结合起来。同时，在教师日常的教学方面，教师要密切的关注学生心理的微妙变化，根据学生的设计情况来适当的调整教学方式与教学内容，并抽空组织时间活动，让学生能够有机会走出校园，抛开课本，去亲近大自然，这都有助于激发学生的创作灵感，帮助学生积累写作的素材。也可以适当的组织课外活动，让学生的实践中加强与他人的协调与合作，同时积累生活的经验，为写作感情的融入准备条件。
（四）增加学生的课外阅读量
想要提升写作的能力，阅读量的积累不容忽视。教师可以按照学生的喜好来帮助学生选择适合他们的，对他们有帮助的课外读物，让学生在阅读的海洋中不断的积累写作的素材，同时拓宽学生的知识面，锻炼学生的写作能力[5]。在学生进行阅读时，教师要注意积极的做好学生阅读指导的工作，在学生完成一篇阅读后，教师应注意提出相应的问题，以加强学生对阅读文段的含义理解与掌握，同时也便于教师全面掌握学生的阅读能力，进而更加增确定的指导学生写作，提升作文教学的质量。
结语：总结全文，小学语文三年级作文教学的重点，在于教师对教学方式的改进与控制，让学生的写作素材更加的全面与丰富，为学生营造更加良好的写作空间，带领学生掌握有效的写作方法与写作技巧，让学生对写作更加有兴趣，为学生将来的成功协作奠定扎实的基础，这是学生养成良好写作的开端，以此全面提升学生的语文综合素养，让学生在未来的语文学习中具有扎实的写作功底。
参考文献：
[1]花冬萍.小学语文起步作文教学的指导方法[J].小学生作文辅导(读写双赢),2020(12):57.
[2]皋婕.小学语文起步作文指导方法[J].小学生作文辅导(读写双赢),2020(11):50.
[3]庄绪梅. 小学语文三年级起步作文指导方法初探[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:3.
[4]卓琼.快乐习作,让学生自主创作——小学生起步作文教学的几点做法[J].教师,2020(31):29-30.
[5]王立芬.小学语文三年级起步作文指导方法初探[J].散文百家(新语文活页),2020(10):71.