余小琦
广东省广州市番禺区大龙街金海岸幼儿园
摘 要：家园共育对促使幼儿健康发展的重要性越发引起家长及教师的认同，已逐渐认识到其中的重要性，但家园合作的现状不容乐观。因此，如何提高家长对家园合作的认识，加强沟通理解，更新观念，建立合作伙伴关系，从而推动家园合作，挖掘教育资源，共促幼儿全面发展，成为我们需要探索的重要方向。家庭与学校的联动此种模式的优势之处在于形成一个联动的教育网络，共同促进幼儿的健康发展。本篇文章具体就是对当前家园合作的内容以及作用进行分析，最终能够得出家园合作的可操作性策略与途径。
关键词：家园合作；对策；幼儿教育；方式
引言：家园共育对促使幼儿健康发展的重要性越发引起家长及教师的认同，已逐渐认识到其中的重要性，但家园合作的现状不容乐观。因此，如何提高家长对家园合作的认识，加强沟通理解，更新观念，建立合作伙伴关系，从而推动家园合作，挖掘教育资源，共促幼儿全面发展，成为我们需要探索的重要方向。为了提升幼儿的家园合作水平，在幼儿园的家园合作教育的过程中，我们应该更加注重幼儿在课堂中的表现，国内外的大多数心理专家以及研究学者都对幼儿的特点以及家园合作教育逐渐开始深入的研究，而从上述的原则，我们能够看出当前国家对于此种模式的研究并不到位。可是得到的结果却不乐观。为了使幼儿的家园合作状况得到改善，教育部门颁布政策性的文件指导幼儿家园合作教育工作。而当前大多数的幼儿园都开设类与之相似的心理课程，并积极对幼儿进行课程的训练与辅导，而当前这一问题已经逐渐有所改善。本篇文章通过对家园合作的概念的论述，进一步说明当前家园合作问题分析，然后从以下的四个方面展开分析家园合作在幼儿教育中的有效策略及途径，分别为开展主题亲子活动、保持与家长的紧密联系、整合家园合作的资源、建立更加科学完善的家园合作机制。
一、家园合作的概念
《幼儿教育指导纲要》中明确指出：“家庭教育是幼儿重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并帮助家长提高教育的能力。”由此可见，家长教育工作的重要性。幼儿园应充分挖掘和利用家长资源，让家长资源充分的发挥作用，以实现家园合作。
家园合作是一种双向互动活动，而在这一活动中需要家庭教育与幼儿园教育二者之间的紧密配合；只有双方积极主动地相互了了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。这是一种切实可行而又效果的明显学前教育手段，正如教育家苏霍姆林斯基所说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务”。从这一句话得以看出家园合作教育所取得的效果也更明显。而在当前的家园合作要考虑幼儿园和家庭双方的需求，具体而言，家园合作的核心是儿童，他们是幼儿园和家庭服务的共同对象，我国在教育工作开展的过程之中，就需要关注幼儿的家园合作以及未来发展，这就要求我们需要重视对幼儿的基础教育，我们需要关注影响幼儿家园合作发展的绩点因素，只有在幼儿园的家园合作教育的过程之中，关注到上述的因素，才能帮助幼儿获得更好的成长。幼儿园家园合作教育中家园合作，是不同与以往的家园合作的教学模式，而此种教学模式在具体实践的过程之中，就能够有效的避免幼儿园家园合作中问题，从而能够帮助幼儿对家园合作有着正确的认识与理解。
二、家园合作问题分析
其一是幼儿教师，幼儿园当班老师的责任感不强。从幼儿园教育的实际工作发现，我们发现幼儿教师的使命感、责任感不高。对于家长工作的开展得不够理想。促使家园合作工作开展不顺利。其二是家长，家长关注教育的意识以及积极性不足，导致家园配合的工作进展停滞不前。家长个人教育水平、家长工作时间的影响通常也是影响家园合作教育的绊脚石之一。其三是园方问题，家园工作难开展的部分原因是幼儿园在组织家长活动形式不够多样性、创新性；幼儿教师需认识以上问题，积极探索家园合作教育的有效策略及途径。
三、家园合作在幼儿教育中的有效策略及途径
（一）开展主题亲子活动
心理教师的专业知识和职业技能素质对于幼儿的家园合作的教育具有关键性的影响作用，而当大多数的幼儿园没有配备心理辅导教师，专业人才缺口较大。针对这一现象，政府应该出台相关政策鼓励具有专业知识的人才到学校工作，就能够不断的优化师资队伍，提高家园合作教育水平。
（二）保持与家长的紧密联系
幼儿家园合作成长的主要氛围就是建立较为良好的教学环境，由此可见，当前幼儿园需要认清楚国家现在大多数幼儿园的具体情况，就需要为幼儿构建学校、家长和幼儿三方联动的教育网络，就能够运用多样化的家园合作教育的方式，加强教师、学校与家长、幼儿之间的沟通与交流，尽最大程度突出幼儿的主体性，就能够让幼儿深度参与到家园合作的过程之中。
（三）整合家园合作的资源
当前学校需要注重幼儿的心理辅导中心理营养的注入，就能够将幼儿的家园合作状况进行实时的监督与管理，具体可以采取多样化的形式对幼儿的家园合作状况进行监督与管理，结合当前学校的家园合作的整体素质，制定符合幼儿的情况的心理评估方案，由教师对幼儿的家园合作教育进行记录。这样有助于家长和教师更全面地了解幼儿，有助于幼儿家园合作地发展。
（四）建立更加科学完善的家园合作机制
我国现已经对幼儿家园合作教育出台了诸多的政策，但是对于家园合作机制，国家并没有颁布相关的文件，政府需要结合当前家园合作的现实情况，并将幼儿家园合作教育的内容编制到幼儿园家园合作的教材之中，我们需要结合当前的幼儿园家园合作教学中问题，在学校进行家园合作教育的考核与评价的过程中，将考核时要将家园合作教育纳入考核范围内，对于家园合作完善化的政策评价体系，就能够增加学校与家庭之间的沟通与练习，从而就能够确保家园合作在进行过程中有制度保障，但是同时也能够在家园合作教育的过程之中，就能够不断为其进行培训，就能够突出幼儿园家园合作教育中家园合作的意义。
结束语
本篇文章通过对家园合作的概念的论述，进一步说明当前家园合作问题分析，然后从以下的四个方面展开分析家园合作在幼儿教育中的有效策略及途径，分别为开展主题亲子活动、保持与家长的紧密联系、整合家园合作的资源、建立更加科学完善的家园合作机制。
参考文献
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