杨黎辉
营山县力帆光彩小学
1、主题产生的背景
《幼儿园教育指导纲要（试行）中明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”，《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他的领域学习与发展的基础”，这既是对幼儿健康的感度概括，也表明了健康领域在幼儿学习与发展的基础。开展丰富多样、生动有趣、适合于幼儿年龄特点的体育活动是增强幼儿体质、增进幼儿健康的积极手段和重要途径。为了丰富我园的户外体育活动的活动形式，切实提高我园户外体育活动的质量，我园的户外体育活动设置了幼儿自选小型体育器械的自主性体能锻炼活动、早操、体育游戏等。作为主抓保教质量的管理者，要有一双善于发现问题的眼睛。在日常的巡班过程中，我们发现教师组织的体育游戏缺乏趣味性、活动性，体育游戏对幼儿基本动作的发展、体能的锻炼不突出，效率低，体育游戏内容不够丰富。通过与幼儿园不同年龄段、不同层次的教师深入的交流，我们发现，造成上述现象的主要原因有：主观上有的教师对体育游戏对于幼儿健康发展的重要性认识不足，对当天拟组织的体育游戏没有进行充分的备课，对体育游戏活动场地的设置、教师的站位欠考虑，教师对如何采用幼儿喜欢、感兴趣的方式引导幼儿积极参与缺乏行之有效的策略，特别是年轻教师对体育游戏的组织缺乏方法，对体育游戏的规则把握不到位，急需给予具体的指导和帮助。众所周知，游戏是最受儿童喜爱的活动，是幼儿园的基本活动。体育游戏是以身体练习为主要内容、以发展基本动作为目的的游戏活动。当问题遇到需求，我园组织了以户外体育游戏的有效组织为主题的教研活动。同时，我们尝试将体育游戏的有效组织的教研与教师的业务考核内容相结合，建立了“教考研培”四位一体的基于问题的主题式教研样式。
2、幼儿园户外体育游戏的有效组织教研活动的主题目标
关于幼儿园户外体育游戏的有效组织的主题教研的目标是：通过教研活动的开展，切实提高我园教师制订体育游戏目标的具体可行性，增强体育游戏的趣味性，丰富教师对体育游戏的组织策略，形成园本幼儿体育游戏集。
3、幼儿园户外体育游戏的有效组织教研活动实施过程
幼儿园确定了以户外体育游戏的有效组织为主题的教研内容后，我们制订了本学期主题教研的计划，在开学的教师园本培训中对该主题教研计划进行细致的解读，引出全体教师对主题教研活动的重视。在解读以户外体育游戏的有效组织为主题的教研计划的过程中，教师们频频点头。好的开始是成功的一半，当幼儿园选择的教研内容是教师打心眼里认可的问题时，就能充分调动起教师对教研活动的热情和认同感。
（1）制订《体育游戏考核评价表》
为了提升园本教研的成效，我们尝试将户外体育游戏的有效组织主题教研与每学期的规定动作教师业务考核相结合，将教师业务考核内容定为户外体育游戏的组织，使教师不仅在主观上高度重视幼儿园的主题教研，而且使教师能集中精力将研究的重点放在户外体育游戏上。幼儿园更关注质量，而不是数量，这从另一个层面解决了教师更多的时间、空间，作为幼儿园业务的管理层，我们查阅相关资料，设计、制定了我园《体育游戏考核评价表》。
评价表分值为100分，从八个方面做评价，具体见下表：
体育游戏评价指 标 活动时间要求：大班20-25分钟，中班10-20分钟，小班15分钟
体育游戏目标、内容符合本班幼儿年龄特点和实际水平，符合阶段性保教目标，具体明确
能采用幼儿喜欢的方式引导幼儿积极参与活动，运动量和运动强度适宜
教师作为支持者和合作者参与游戏，有良好的师幼互动
游戏活动的趣味性强，避免单调枯燥的练习
游戏活动体现常规（有口令指示、有队形变化）
在游戏中能保证幼儿的安全
游戏能满足幼儿身心发展的需要
（2）有条不紊地开展实践研讨
（3）全园上下做好了热身后，每一位教师都开始精心准备一个精品体育游戏来参加教研。教师们将自己设计的游戏方案与同伴进行研讨，拟实施的体育游戏方案经过了集体的二次备课，大大完善了教师设计的游戏方案，为体育游戏的组织与实施做好了充分的准备。
教师们的准备活动做好后，进入亮剑阶段。在固定的园本教研时间里，每次有一位教师为大家展示体育游戏，在集中观摩体育游戏后，教师们进行热烈的研讨，积极发表自己的观点，既真诚捕捉别人的亮点，又真诚指出别人的问题。我们向专家请教，以支持和推动教研不断深入，为提高教师专业发展提供技术支持，在理论的指导下，解决我们在实际教学中碰到的问题。通过实践—研讨—再实践的过程，大大提高了教师们对体育游戏的设计与组织能力，教师们获得了成就感，组织的体育游戏既得到了幼儿的喜爱，又达到了发展幼儿的基本动作和体能锻炼的目的，幼儿感到身心愉悦。孩子们每天都追着教师问：“明天我们还玩体育游戏吗”，老师们我们再玩一遍行吗”，“老师我还想玩”、、、、、、教师的专业能力得到了发展，通过户外体育游戏的有效组织和相关教研活动的开展，教师们在教育的过程中体验到了成功的喜悦，看到了自己的专业成长。
4、物化教研成果：《幼儿体育游戏》问世
为了使我园的教研成果发挥更大的作用和价值，幼儿园高度重视教研成果的总结、宣传与推广。在以体育游戏的有效组织为主题的教研活动中，产生了许多比较优质的成果，值得我们好好总结、提炼、物化，有必要集中筛选、进行提升，并在此基础上进行宣传与推广，让更多的教师能借鉴这些成果。
教师们不仅要总结自己的教研成果，还要对我们日常组织的体育游戏进行筛选，收集更多游戏的体育游戏，每位教师提供1个优秀体育游戏案例。我们进行了逐层的认真审核。先由负责教研的教师进行第一次审核，对教师提供的体育游戏案例中存在的问题——反馈，教师在认真修改后开始实施，课后大家积极建言献策，从目标到玩法都认真地进行评课，就像一次集体备课一样，大家在积极的思维碰撞中甚至是学术冲突中擦出智慧的火花。然后根据这些意见，老师进行第二次修改。最后定稿审核后，幼儿园编辑了园本教参《幼儿体育游戏集》。经过对体育游戏方案的反复修改，每一位教师都获得了不同程度的提高和发展，自己的业务能力得到了提升。《幼儿体育游戏集》既保证了幼儿园体育游戏的质量，又为教师提供了方便，更解决了新手教师的困难，是新手教师的“求生秘籍”。
参考文献
1、张琼，等，园本教研新视角.广州：暨南大学出版社，2012：11-15.
2、符春梅，张艺毅。以主题教研活动为抓手，促进教师专业发展。