王婧
吉林省图们市幼儿园 133100
游戏是幼儿园的主要活动形式。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园要以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性地发展。”由此可见，游戏对于幼儿的个性发展来说具有非常重要的意义。而体育游戏在培养和锻炼幼儿社会能力、认知能力及运动能力的发展上更具有重大的意义，它不仅可以促进幼儿运动能力的发展，更能够培养幼儿自信开朗、团结协作、遵守规则、克服困难等良好的个性品质。
一、体育游戏在培养幼儿良好个性品质方面的重要作用
1.体育游戏可以培养幼儿的规则意识。
遵守游戏规则是进行游戏的前提条件。3-6岁幼儿因年龄特点活泼好动，规则意识还不是很强，需要在活动中逐步培养。常见的体育游戏，尤其是户外体育游戏，活动范围广，幼儿参与兴致高，产生的噪音大，相对其他游戏而言，给教师的教育和管理带来了一定的难度，教师需要在游戏过程中特别注重对幼儿进行规则意识的培养和教育。经常开展体育游戏，对幼儿养成规则意识和行为具有重要的意义。
2.体育游戏可以培养幼儿的合作精神。
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园的教育目标之一是培养幼儿乐意与人交往，学会互助、合作和分享，有同情心的良好品质”。体育游戏为幼儿提供了广泛的交往范围，通过游戏让孩子们知道在集体中每人都有自己的长处和短处，只有互相帮助才能做好事情。如在进行两人三足游戏时，如果两人配合不好，就会减慢速度，甚至摔倒，只有相互配合、步调一致才能获得胜利，体验成功的喜悦。
3. 体育游戏可以培养幼儿的意志品质。
良好的意志品质对人的发展具有重要的价值，幼儿时期是意志品质发展的重要时期。目前大部分幼儿都是独生子女，随着生活条件的日益优越，大多数独生子女在家长的过分溺爱、关注和包办代替下，缺少独立锻炼的机会，容易养成娇气、任性、脆弱、依赖、怕苦怕累等毛病。通过体育游戏可以很好的改善幼儿的这些毛病，培养坚强、勇敢、乐观、耐心等意志品质。如在进行球类游戏时，因其技巧性较高，幼儿容易产生畏难情绪，在老师的鼓励和反复练习过程中，幼儿逐渐掌握了技能技巧，也克服了畏难情绪，培养了自信心和耐心。
4.体育游戏可以培养幼儿的安全能力。
自我保护是一个人在社会中保存个体生命和安全的最基本的能力，培养未成年人从小树立安全意识、培养安全能力是幼儿园的重要职责。体育游戏尤其是户外体育游戏的组织过程中会存在很多的不安全因素，因此在体育游戏中培养幼儿的安全意识和安全能力能起到事倍功半的作用。如在游戏前，教师会交给幼儿一些基本的游戏方法，提醒幼儿可能出现的不安全现象及应对危险情况的方法，教幼儿如何正确的使用游戏器械，游戏过程中，老师也会随时提醒幼儿注意安全，从而增强了幼儿的安全意识和自我保护能力。
二、幼儿园开展体育游戏的有效途径和方法
1.创设良好的体育游戏环境，形成重视体育游戏的氛围。
良好的体育游戏环境可以极大地激发幼儿参与游戏的兴趣。为了创设良好的体育游戏环境。幼儿园尝试了以下做法：一是积极争取资金，添置各类户外大型体育玩具和器械，如购置儿童自行车、汽车轮胎、多功能平衡桥、大滚球、攀登架、篮球架等，丰富户外体育器械，吸引孩子们的游戏兴趣。二是对户外体育游戏场地进行划分，如按年龄段对场地进行划分，各年龄组在划定的区域内进行集体游戏，各自为营，互不影响；按器械功能划分场地，如划分出攀爬区、跳跃区、投掷区、组合区等，实现就地拿取器械，方便游戏开展。三是为了解决冬季天气寒冷和夏季阴雨天幼儿不能进行户外活动的弊端，充分利用班级活动室的空余面积在班级开辟了室内体育游戏区。教师在游戏区投放各种小型体育器械供幼儿游戏，投放的体育游戏器械种类多、数量多，功能多，通过游戏区里的体育器械，让幼儿在室内也能随时开展体育游戏。
2.开展自制体育器械活动，不断丰富器械的种类和数量。
体育游戏形式多样，游戏器材丰富多彩，才能极大地激发幼儿的游戏兴趣，满足幼儿的游戏需要。游戏形式的多样化离不开丰富多样的体育器械。为此，幼儿园经常组织教师自制体育游戏器械活动。老师们利用旺仔罐、饮料瓶、鞋盒、塑料管等废旧物品自制了多种不同功能的体育游戏器械。在制作过程中，充分动员家长收集废旧物品，教师利用这些废旧物品与家长、幼儿共同制作游戏器械。
做出来的游戏器械可以达到一物多玩的功能。如：利用废旧鞋盒变废为宝做成的鞋盒器械，教师可组织幼儿进行“翻箱乐”“抢鞋盒”“鞋盒跨越”“移箱过河”等游戏活动，不仅节约，而且功效翻倍
3.合理安排体育游戏时间，切实保证幼儿身心健康发展。
为了确保体育游戏活动质量和幼儿的身体健康，幼儿园要科学、合理安排游戏时间，做到动静交替，避免幼儿因过度疲劳而影响健康。在上、下午两个时间段各用1个小时分别开展体育游戏和户外自由活动，使体育游戏和户外自由活动不相冲突。为了不使幼儿在体育游戏中运动过度和感到枯燥、乏味，可以录制不同的音乐，如热身音乐、运动音乐、放松音乐、整理器械音乐等，根据不同的音乐组织不同的活动，可以有效避免因运动时间过长、运动量过大而影响幼儿身体健康。同时体育游戏与音乐有效结合，又可以创设愉快的运动氛围。
4、体育器械做到随时调整取放，便于幼儿自主游戏。
幼儿的兴趣是不断变化的，新的兴趣会随着游戏的开展而不断产生。教师在游戏中发现幼儿新的兴奋点和兴趣点，应该及时调整器材，满足幼儿不断发展的需要。游戏器械的投放要安全、方便，便于幼儿在游戏中随时取用。教师在组织体育游戏时，除了组织集体游戏外，还要给幼儿一些自由活动的时间与空间，让他们根据自己的爱好自由选择运动器械，自由结伴，在快乐、有趣的环境中与同伴交流和分享自己创新的体育游戏玩法。有些简单的小型器械，如飞镖、沙包等，可以让幼儿自由摆放，不需要放在固定场所。
三、在体育游戏中培养幼儿良好个性品质的有效策略
1.增强体育游戏的趣味性，培养幼儿的专注力。
幼儿在体育游戏中的专注力保持来源于游戏本身是否有兴趣，只有体育游戏富有趣味性，才能吸引幼儿参与体育游戏的兴趣，保持较高的专注力，提高游戏质量。对于小班幼儿，教师可选择情境化的游戏培养孩子们的兴趣，如传统游戏“老鹰捉小鸡”、“赶小猪”等；中、大班幼儿除设置情境外，还可借助丰富、新颖的游戏器材来吸引孩子们的兴趣和注意力。如体育游戏《鞋盒乐趣多》中，教师运用常见的废旧物品——鞋盒组织幼儿进行“移箱过河”“翻箱乐”“抢鞋盒”等游戏，孩子们常见的鞋盒被贴上五颜六色的彩纸当作游戏器材，颜色艳丽，一物多用，孩子们玩起来乐此不疲，专注力得到进一步增强。
2.运用表扬、鼓励和示范的方法，培养幼儿的自信心。
户外体育游戏动作范围大、某些动作相对也有一定的难度，比如跨越障碍、攀爬一定的高度、绑腿跑等，有些胆小的幼儿在游戏中会有一定的畏难情绪，游戏起来不够自信。教师可以运用表扬、鼓励和示范的方法，消除幼儿的胆怯心理，培养大胆自信的情感体验。如在进行游戏《小小快递员》时，老师设置了翻过小山（椅子）、趟过小河（塑料网）、钻过山洞（爬爬虫大型玩具）等情境，个别幼儿不敢采用双脚跳跨越椅子，老师就亲自多次示范动作，同时鼓励幼儿克服困难，大胆跨越，对跳得好的幼儿及时表扬带动胆小的幼儿。几次游戏之后，孩子们的胆子越来越大，自信心也越来越强了。
3.利用标志和手势提醒，培养幼儿的规则意识。
由于体育游戏多在户外进行，活动范围大，噪音大，相对其他活动而言，体育游戏会给教师的组织管理带来一定的难度，因而幼儿能否遵守游戏规则至关重要。为了在游戏中培养幼儿的规则意识，教师除了在游戏之前会对幼儿讲清规则之外，还可以设计和制作一些标志或用手势来提醒幼儿遵守规则。标志一般用符合游戏特点的图文表示，如请排队、先上后下、不推不挤、比比谁投得远、我自信我勇敢等图文符号，也可以是各种体育运动图标。教师和幼儿也可以约定一些手势，如禁声、排成一列或两列纵队等 。通过标志和手势逐渐培养幼儿养成遵守规则的好习惯。
4.提供更多的集体游戏，培养幼儿的合作意识。
集体游戏可以为幼儿提供互相帮助、互相协商、互相礼让、合作分享的机会，克制幼儿任性、自私、霸道、不合群等不良品质 。如在“运豆子”的游戏中，需要两名幼儿合作推独轮车运豆子，只有两名幼儿配合默契，才能在最快的时间内运送最多的豆子最后获胜。幼儿在多次的游戏中，通过互相配合，逐渐学会了对彼此的尊重和理解，形成了初步的责任感和合作意识。因此教师要尽可能多的为幼儿提供集体游戏，在游戏中培养幼儿良好的合作意识。