凌雪峰
广西宾阳县幼儿园 530400
摘要：班级管理是教育过程的重要部分。看一个团队经营是否良好，将直接影响教育效果。 所以，作为幼儿园教师必须要重视课程经营，成为真正能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。而在班级管理中，一种行之有效的管理方式5S管理就可以使得班级管理达成标准化。基于此，本文主要针对5S管理在幼儿园物品管理中的运用进行了探讨，希望可以给幼儿园的物品管理给予一定的参考。
关键词：5s管理：幼儿园；物品管理
前言：众所周知，对于幼儿园的教学来说，其中的物品管理是相当复杂的，由于幼儿园的物品较多，在短期之内较少的人数根本做不到有效标准的物品管理，因此本文主要将S5管理运用在幼儿员的物品管理中，以此改变幼儿园的管理模式。
一、5S管理的含义
1、5S管理的来源
5S管理模式最早时由日本发展而来，主要时强调以其他管理活动为基础对生产现场的材料、设备、人员等生产设备进行整理、整顿、清扫、清洁、修养，正是因为对于产品的5S管理，日本产品的质量迅速提高，在世界范围内取得了成功。那么为什么称之为“5S”呢？主要是因为由于“整理”、“整顿”、“清扫”、“清洁”、“修养”这五个词语用日本话翻译的第一个字母都是s，因此也被称为5S。
2、5S的含义
所谓“5S”是整理、整顿、清扫、清洁、修养。
整理（SEIRI） :指向作业现场，将其与不需要的东西区别开来，只留下有用的东西，去除不需要的东西并扔掉。
整顿（SEITON）:根据产品的相关规定，明确规划、定位、标记和管理必要的项目。
清扫（SEISO）:清洁整理频繁的各种要素，维持舒适的环境。
清洁（SEIKEETSU） :维持上述3S的任务是规范、标准化、制度化。
修养（SHITSUKE） :上述4S活动使所有成员都能够有意识地遵守各种规则和制度，开发良好的习惯。
二、5S管理在幼儿园物品管理中的运用
（一）及时精简，节省空间
学校的主要空间是教室，而教室需要各种教育工具、工具和设施，包括各部门的办公桌椅、劳动工具和教育工具。对于这些项目，除了教学所需的、教学中不需要的、在课堂教学中主要受到损伤、已经不能使用的教育系统(指各种桌椅、劳动用具、教育用具等)没有要求的，都是学校后勤的指定场所，明确“必要性”和“不必要性”两者的区别，可以将混乱的状态整理成有序的状态，节约有限的教育空间。“清理”中有一个需要明确的问题，需要哪个，不需要什么？其判断标准是什么？ 班级管理将清除和排除所有不再可用的项目，如办公桌、椅子和黑板橡皮。标准是这个对象是否与优化教育环境、提高教育质量等有关，如果符合标准，就保持原样，否则就扔掉。
由此做到对物品管理的精简，也节省了不必要的空间。
（二）按照频率，准确分类
在“整理”的第一步之后，按照特定的标准，我们可以将想要的和不想要的区分开来。对于被选择保存的项目，不是任意放置，而是必须明确计划，放置在指定或对应的位置，妥善标准化。例如，在对物品进行管理时，必须要严格按照物品管理的频率以及规则去实行，需要用到的是物品的所需的表和工具的数量、表是单个表还是双表、表的放置方法是否美观、方便、快速。其次，对于长度和高度不同的表，需要考虑配置组合的方法。通过这个方法，需要在30秒内找到教学方法所需的东西，找到所需信息的时间为零。在教学方面，在一些班级，教师找黑板橡皮可能需要很长时间，有时甚至找不到，这影响了教学效果，甚至浪费了时间。通过整顿需要的东西之后，就可以满足以下目的：第一，可以直接找到；第二，可以直接利用；第三：分类明确。
（三）目视管理，标识指引
目视管理是用视觉图像和适当的颜色利用各种视觉识别信息整理现场生产，提高劳动生产率的一种管理手段。在可视化管理的应用中，识别标签扮演着非常重要的角色。因此，对于幼儿园的物品管理需要根据使用频率配置所有物品后，在标识的帮助下实现人与物、事物、场所之间的直接对接。标记包括仓库的商品计划、仓库橱柜标记和商品名称标记。对于某些项目，可以采用直接分类和保管的方法。 对于需要保存的项目，可以选择透明的容器进行保存。比如班级厕所的灯和班级的清洗工具可以标记为每个人都可以找到想要的物品等，就属于目视管理。
（四）标明日期，准确增补
在幼儿园的物品管理中，由于害怕麻烦而想预约更多的物品的情况很多，会导致物品的积压、资金的浪费、成本的管理。因此，可以通过日常的观察和计算，决定各项目的最大库存和最小库存，并标记该项目的保管场所。当特定物料达到最小库存后，管理员将根据最小库存和最大库存的差值对其进行弥补 这样可以准确地了解和弥补数量的变化，大幅减少资源浪费和物品积累，从而大幅提高工作效率。
（五）定期审核，形成自律
做班级物品管理的时候，教师需要邀请孩子一起参加。特别是中、大班的孩子，已经有初步的自我意识，好奇心强，喜欢参加探索性的活动，不喜欢听从大人的要求。 这个时期，我们老师成为了观察者和合作者，让孩子自己思考、讨论、尝试，结合“5S”管理者的幼儿建立了班级的常规，帮助孩子从他的律走向自律。由于自己参与了设立，孩子们很容易接受并遵守这些规则。 孩子在进行地域活动时，声音太大，影响别人，用完的资料无法恢复原状等，老师在进行地域活动评价时与孩子展开讨论，寻找解决方案。 最后经过讨论制定了各地区的活动规则，让幼儿自己画画，展示在各地区的橱柜和墙面上，培养幼儿的参与意识，培养幼儿的毅力，形成了良好的行为规范。
结语：综上所述，实施5S管理是一项长期的活动，不仅是一种方法，也是一种发展学校的风格。定会给幼儿园的物品经营管理带来深刻的改善。同时要清醒地认识到，任何制度的实施和完善都是一个长期的过程，不能掉以轻心，要“善于规划，胜于组织”，保证幼儿园长远的发展与相关标准化建设。事实证明，幼儿园通过坚持实施“5S管理”，可以有效提高幼儿园整体工作质量和效率，只要我们坚持不懈，持续下去，就像幼儿园迅速发展一样，形成一种意识和文化。从而使得幼儿园快速成长。
参考文献：
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