高庆兵
山东省 淄博市 淄川区 杨寨中学 255185
摘要：
在教学改革加速的背景下，新时代中学数学教学需要依赖先进的科技。本文主要针对初中数学教育方面大数据技术的应用进行了深入研究，在综合实际需求的背景下提出了创新方案，希望为广大教育工作者提供参考意见。
关键词：大数据技术；初中数学教学；创新途径
引言：
在新时代的背景下，若想保证初中数学教学效果，需要在已有教学理论的基础上和新进的教学技术进行融合，本文通过对已有的先进技术进行研究得出，通过大数据和数学教育的融合，可以逐渐增强初中教学阶段的数学教学效果，并且也能寻找更多的教学途径，因此对大数据背景下中学数学教学创新途径进行研究有着重要意义，因此需要得到广大教育人员的关注。
1教育大数据概述?
教育大数据其实指的就是在具体教学活动中的行为表现，如教学管理和教学设备资源等。通过在初中数学教学阶段，合理应用先进的科学技术，可以对传统数学教学中没有的教学资源和信息软件进行合理使用，确保教学朝着多元化方向发展。大数据在多个行业中得到了广泛使用，在不同的行业角度来看，大数据应用具有的特征表现存在明显差异，若是可以在初中数学教学中合理使用大数据技术，则可以针对教育的全过程进行跟踪与记录，捕捉学生每个阶段的教育信息，增强了教学的实际性。通过使用大数据技术也能提供更加真实的教学材料，传统教学开展过程中，以问卷方式获取学生的感知，通过使用大数据技术对学生最真实的状态进行采集，促使教学效果不断提升。大数据的核心在于可以预测未来，对海量数据进行整体分析，判定使用教学方法所产生的真实教学效果，为教学方案制定提供了有力基础[1]。
2中学教学对于教育大数据应用的需求
初中阶段的数学教学课程标准，存在的具体要求是重视学生技能和知识体系的培养，保证学生能力有所提升，并且还要在教学开展过程中阶段性开展学习评价，时刻了解学生价值观和态度以及情感等方面出现的变化。根据目前的实际情况来看，初中阶段数学教学开展中需要重新了解学生的学习能力，保证教学主观性与能力性有所提升。在重视定量分析方法的情况下，逐渐提升教学的真实性与需求性，发挥出教学评价的全部效果，让学生对自身的学习状态以及学习能力进行测评。通过以上介绍可以看出需要在初中数学教学阶段合理使用评价方法，发挥出甄别与评价的全部效果，展现评价方案的功能性与合理性。若是在初中教学阶段，可以合理使用大数据技术，则可以在教学开展的初始阶段对存在的问题进行诊断，在教学活动开展过程中也能提供真实性的评价，在教学活动结束之后，通过综合的评价分析，做好教学成果评测和自我总结工作。本文通过现实的分析得出教育大数据具有多方面的优势，并且存在的优势也能符合教学评估的现实需求[2]。
3中学数学教育创新路径方案
3.1学习数据捕获以及储存平台举例
在现实的角度来看，根据各学校信息化教育开展的实际特点，需要制定完善的大数据分析和挖掘平台，根据教学的实际需求，在平台设计过程中需要满足以下需求。首先是可以根据实际状态随时进行数据采集，平台具备良好的数据跟踪能力，时刻对学生的学习记录实现动态汇聚。在处理数据的过程中，还需针对教学数据完成关联性分析，采用良好的评估与指导方案，发挥出系统具有的预测功能。?其次，数据平台需要具有可视化能力。通过应用数据平台的方法，可以完成教学数据的有效整合，通过图形、表格等方法完成结果分析，这样也能更快的了解学生的学习状态与真实的教学能力。在数据平台应用过程中需要重视资源的积累，对中学教学资源充分利用，完成教学视频教学图库的整合，保证教学能力逐渐提升，通过大数据技术增强语文资源的访问量，对中学阶段学生的学习兴趣进行预测与分析。最后，通过大数据平台的方式可以完成语文知识共享。在使用大数据平台过程中，需要发挥出教育人员与管理者的所有优势，所有部门的人员需要在平台中进行沟通，并且还要逐渐将学生家长纳入到沟通环境中，所有的沟通人员都有权搜索和整理相应的教学资料，同时还能提出教学不足以及教学意见[3]。在建设教学平台过程中，需要了解学生的需求，学生通过教学平台可以实现自主学习，在每个教学日和教学环节中，都可以对数据资源进行利用，完成智能化和系统分析。通过合理使用数据分析的方法，保证了数据使用的可持续性，同时也能在日常的工作中寻求数据规律，发挥出数据分析的全部效果。
3.2学生学习能力自适应性更强
在初中数学教学过程中，需要精准设置教学方法，为学生提供精准的作业，练习难度和教学目标有着直接的联系，所以在教学质量方面需要依赖教师专业的眼光，做好信息数据记录工作，在数据驱动的情况下建立问题库，通过这种方法才能保证教学质量有所提升，同时也能综合数据分析的方法，完成现实教学情况调查，巩固已有的数学教学质量，通过这种方法才能补齐数学教学存在的漏洞。通过使用大数据的方法可以完成教学目标的拓展，促使学生不断超越自己和挑战自己。在教学实践的角度来看，学生在不同阶段表现出的能力有所差异，在新的课程结束之后，学生的能力也会有所发展，因此需要根据能力生命周期进行判断，只有这样才能完成可持续能力分析。对于一些数学教学过程中容易出现的易错题，需要在作业设计角度突出题目具有的重要性，做好整体设计工作，保证学生能力有所提升。
结束语：
综上所述，在教学改革的背景之下，初中数学教学过程中，需要融合现代化技术完成教学路径方面的创新。并且还要在具体的操作过程中，针对出现的影响因素进行分析，根据现实的教学需求，提出良好的解决方案，这样才能保证教学质量有所提升。在应用教育大数据的情况下，不光逐渐完善了实际的教学表现，同时也对大量的数据进行了整合与收集，最终实现了全过程跟踪记录，保证教学效果有所提升。所以教育人员需要重视大数据技术的使用，这样才能达到理想的教学目标。
参考文献：
[1]刘玉山.美育视域下的高职数学课程思政创新路径探究[J].创新创业理论研究与实践,2020,3(13):48-49.
[2]胥庆.基于大数据的中学数学教育创新路径探究[J].科学大众(科学教育),2020(02):4.
[3]王利.浅谈数学教育对高职学生创新创业能力培养的路径研究[J].内江科技,2019,40(11):131+130.