蔡素梅
五华县水寨镇第二小学 514400
摘要：小学数学学科是学生接触数学知识的重要途径，数学中的许多知识点都具有极强的逻辑性与抽象性，由于学生受到自身年龄与认知上的限制，接受与理解这两个方面的能力都比较弱。为此，教师就可通过数形结合的教学方法，将抽象的数学知识点直观化呈现，以此加深学生对数学知识的理解，有效调动学生学习的主动性，进而提高课堂教学效率。本文对此进行阐述与分析。
关键词：数形结合；小学数学；数学教学；渗透
数形结合的教学方法就是指在实际教学中，教师通过将数学知识点与几何图形相结合，引导学生积极思考找出数与形之间的关系，在分析与探究中加深学生对数学知识的理解与掌握。现阶段学生自身的思维意识仍留在具体意识上，还无法实现抽象思维的转变，教师此时就可运用数形结合的教学方式，将抽象的知识点变得直观化，以此锻炼学生抽象思维的发展，进而实现数形结合的有效性，为学生今后的发展提供较大的帮助。
一、“数形结合”思想的具体概述
在教学中，教师为了让学生了解什么是数理思想，通过把理论知识转化为图形的形式直观的展现学生面前，进一步加深学生对抽象知识点的理解，为学生形成一个良好的数学学习认知。数形结合能有效解决小学学生由于自身认知的缺失，导致自身的接受与理解能力都比较弱的问题。教师通过出示几何图形的方式，可以加深学生对抽象数学知识点的理解。此外，教师还能有效锻炼学生的逻辑思维与抽象思维，让学生对数学这门学科产生兴趣，自愿参与到教学活动之中，进而提高课堂教学效率，提高学生自身的学习水平。
二、数形结合思想在小学数学教材中的渗透方法
（一）多样化教学手段，丰富数形结合思想
在实际的数学教学中，教师就要摒弃传统教学方式，更新自己的教学理念，根据新课改教学的具体要求将多媒体与数形结合相融合，通过多媒体具有的直观性、趣味性，有效吸引学生的课堂注意力，在播放图片视频的同时，让学生受到双重感官的刺激，从而激发学生自身的学习兴趣，最终达到活跃课堂气氛的目的[1]。例如，“认识分数”这一课，教师在导入环节中运用多媒体播放狐狸分蛋糕的小故事，以此激发学生的学习兴趣，让学生对接下来的学习内容产生极强的好奇心理。接下来，教师引出本课内容“分数”，教师根据故事中的内容创设一个这样的教学情境：“小李过生日邀请三位同学来家中做客，此时蛋糕应该怎么分，每位小朋友才能得到相同分量的蛋糕？”教师在多媒体上出示一个圆形蛋糕的平面图引导学生积极思考。
有些同学说将蛋糕平均分为四份，教师此时让学生拿着纸笔画出来在进行展示，教师指着其中的一部分向学生讲解：“这是四份中的一部分，我们称之为四分之一……”之后，教师根据所学内容向学生提问，引导学生积极思考，进而加深学生对本课知识的理解。
（二）开展数学实践活动，养成良好数形学习习惯
在实际的数学教学中，教师必须要积极的引导学生，逐渐帮助学生形成一个健全的数形结合能力，教师可通过开展数学实践活动，让学生在动手动脑之中锻炼学生思维的发展，引导学生运用数形结合的方式解决实际问题，进而提高课堂教学效率[2]。例如，学习“观察物体”这一课，本课主要内容就是帮学生学会如何观察形状不同的立体同形。在导入环节中，教师可将一本字典放到桌面上让学生观察，通过让几名学生从不同角度观察字典，让学生说一说这些面都是什么样的？是相同的吗？以此激发学生的学习兴趣，引出本课的主题。在接下来的教学中，教师组织学生以小组合作学习的方式开展实践活动。如，教师运用多媒体出示一个立体图形，让小组成员用手中的小方块自行组合，当拼搭完成后，教师引导学生从不同面去观察，并交流彼此之间的想法。通过此教学让学生了解不同方位去观察图形，图形的样式是不一样的，以此加深学生对知识点的理解与掌握。
（三）运用数形结合，提高学生的解决问题能力
在实际的小学数学教学中，教师必须要明白每个环节的必要性，根据本课具体内容制定好相应的课件，教师还要把数形结合思想融入课堂教学活动中，并且对本课知识点进行针对性的讲解，引导学生积极思考问题、分析问题，进而提高学生自身的数形结合能力，提升学生解决问题的能力[3]。例如，学习“圆柱的体积”这一课，在导入环节中，教师向学生出示一杯装满水的圆柱形水杯，并向学生提出问题：“同学们，杯中的水是什么形状的？怎么计算水的体积？”以此激发学生的好奇心理。接下来教师对“圆柱形的体积”进行针对性的讲解，通过运用多媒体出示圆柱体引导学生细心观察，让学生体会底面积和高与圆柱的体积有怎样的关系。之后，教师出示长方体与正方体的体积公式，引导学生通过体积公式推出圆柱体的体积公式“V+Sh”。
结论：
综上所述，在小学数学教学中运用数形结合教学，可将抽象的知识点直观地展现到学生面前，以此加深学生对知识点的理解，与此同时学生的逻辑思维与抽象思维也能得到充分的调动，进而提高课堂教学效率，为学生今后的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1] 刘书玲. 数形结合思想在小学数学教学中的应用探究[J]. 软件(教育现代化)（电子版）, 2020, 000(001):129.
[2] 陈玉珍. 数形结合思想在小学数学教学中的应用[J]. 新课程(综合版), 2019(7).
[3] 张银静. 数形结合思想在小学数学教学中的问题研究[D]. 山西大学, 2020.