林春涛
广东省揭阳市揭西县金和镇和光小学 515434
摘要：生活与数学密不可分，数学的重要性也由此可见。在如今，数学是重点教学课程之一，对学生的生活以及未来发展都有着极为重要的作用。数学可以训练学生的思维能力，但是倘若教师只是为了能够解题而去教育学生，学生很容易出现固定的思维模式，并且在学习数学这门课程中会觉得十分无趣。所以想要让学生学好数学，就必须改变传统的教学方式，采用趣味数学的学习方法来解决该问题。
关键词：趣味数学；学习方法；生活场景；微课视频
如今，随着我国社会的不断发展，教育事业也在飞速发展，对于小学教学中，人们的重视程度也是越来越高了，对于小学二年级数学而言，可以运用趣味数学的学习方法，来提高学生的学习兴趣。在小学二年级的教学过程中运用趣味数学的学习方法既可以利用老师来讲解知识点又可以提升学生的学习兴趣，从而更方便于教师的讲解，并且可以使学生更全面地理解教学内容。本文是根据小学二年级趣味数学的学习方法进行探究，仅供参考。
一、趣味数学的意义
（一）增强学生参与学习的热情
抽象性与逻辑性是数学的主要特点，而对于小学学生而言，他们天性好动活泼，面对学习这种枯燥理论知识，很难长时间集中注意力与课堂学习中，而这样也会导致教学效果不能达到预期目的[1]。趣味数学可以很好地解决这种问题，趣味数学可以利用学生自身的兴趣来进行学习，增强学生参与学习数学的热情，并在轻松愉悦的环境下学习理解数学知识。
（二）丰富教学内容
如果教师仅依靠课堂上对数学题目进行理论知识的口头解释，学生很难去真正理解所学习的知识点。并且对于小学学生来说，他们头脑中的知识储备是相对较少的，对于课堂教学的内容他们是很难深入去进行理解的。而在如今，趣味数学可以很好地解决这一问题，趣味数学可以利用游戏、解密等方式将晦涩难懂的题目充分展示给学生，促使学生进行学习，将语言教学中的不足进行弥补，丰富小学数学教学的内容，使其更加丰富多彩。
二、趣味数学的学习方法
（一）利用学生游戏爱好，提高学生热情
小学生一般都对游戏充满热情，这是他们的爱好。通过趣味数学，在数学学习中，教师可以在课堂教学中融入学生的爱好，这将使得数学学习更有吸引力，并可以提高教学质量。在解决数学问题中，需要学生有着自己的思维能力，并且数学知识较为抽象，并且学生想要掌握数学知识就必须将数学相关基础概念先理解透彻，但是学生往往对数学概念的理解不是很准确，容易产生歧义，而会有着一定的误解，这对于学生的数学学习是有着危害的。需要培养学生的数学思维能力，这样才可以使学生彻底掌握所学知识点。
要想提高学生的数学思维能力，首先需要让学生能够相互交流和讨论，这是因为每个学生都有不同的思维方式，通过游戏中的相互交流之后，他们可以彼此交流数学思维，学生将可以学习更多知识并会对自己的思维有着启发作用，改善学生思维能力并使其更加全面。不同小学生对一个问题的解决方案有着各种各样的想法，并会从不同角度看待问题，虽然并非所有的想法都能解决问题，但是通过相互交流，学生可以拥有更多的方法去解决问题，并可以拓宽学生的思路。例如，在学习《除法》这一单元时，教师可以带来一些糖果，糖果对学生是非常有吸引力的，而在课堂中将其使用，并通过做游戏的方式，将会增强学生的专注力，并且有着事半功倍的效果，让学生体会到数学的魅力，并喜欢上学习数学。
（二）运用综合实践，提高学生能力
在小学数学教学课堂中应用趣味数学的学习方法并不是一件很难的事情，在小学教科书中存在着许多根据生活场景编制的练习题，并且一些习题能够让学生感同身受。因此，教师需要运用综合实践，让学生能够主动发现生活中的数学，并通过游戏与解密的方式去学习。当学生有了自主探索的能力，这样将会更加有助于学生学习数学。小学生的想法思维决定了他们如何去进行学习，为了让学生能够感受和理解数学知识，有必要在学习时进行综合实践。实践可以为学生创造一个练习、探索和发现的环境，学生在参加数学活动时，其可以有效地进行思考来理解数学概念并在练习中发展思维。一些教师只是为完成习题而进行练习，但是进行练习只是一种形式，其关键是锻炼学生的思维能力，学生由于缺乏正确的指导，在实践中常常会是思维与实际问题解决方案不一致。实践只是一种方法，最终目的是激发学生通过在活动中思考并找到解决问题的方法。学生需要在实践中进行思考、感受和理解，才能够收获所需要的能力。只有通过充分的综合实践活动，才能让学生在游戏实践过程中发现数学问题的解题思路，并能够帮助学生去提高自身的能力。
（三）锻炼学生细心程度，培养学生观察能力
无论是什么样的游戏或解密过程，都不应该缺少细节的教学，让学生有自我观察的能力，发现题目中需要注意的特殊之处，也就是所谓的注重细节，提高学生的观察能力。另外教师也更应该设计好，让游戏与解密过程更丰富和生动，令学生对其充满探索的兴趣，对解题充满热情，以此来更好的调动学生做游戏的积极性，有了积极性才有更好的专注度，没有更好的专注度，就不会注重到题目中的细节问题。不得不提到的是，每位学生都是独特的，他们自身对细节的敏感程度，对看待实验的角度就是各种各样的，所以需要教师来引导学生怎样进行细节观察。教师要在最初对题目进行讲授理论知识的时候，标出部分需要注重的细节之处，在以后的讲授时减少引导，让学生摸索，更好地领悟到在面对一个问题游戏解密时如何寻找到它的关注点[2]。再者，游戏所用到的器材较多，在进行某些游戏的时候难度也会较大，所以需要教师在进行游戏之前首先对游戏器材进行检查，其次提前对学生讲解游戏器材的用处，细化游戏解密的操作步骤，让学生在进行自己的游戏解题时，有更好的、更规范的操作，也可以按照实验结果的现象来一步步进行自己的思路。
结语
总而言之，教师需要让学生学会趣味数学的学习方法，以便学生可以在解题游戏中理解数学。这使学生更容易掌握所学习的知识点，使学习相对容易并激发学生的学习兴趣，主动参与学习，并通过数学游戏与解密过程，使数学学习变得更加丰富多彩。因此，教师需要更好地理解趣味数学的意义，并需要充分运用这一学习方法，提高小学数学的教学效率。
参考文献
[1]张泽燕.浅谈趣味教学方法在小学数学教学中的运用[J].魅力中国，2020,(18):70.
[2]米振杰.浅谈小学数学趣味教学法的方法研究[J].新课程，2020,(35):85.