黄国统
广西环江县毛南家园第六小学 547100
摘要：小学阶段的数学问题往往都与日常的生活紧密相关,因此对于小学高年级数学教育教学也要求教师从学生的实际生活着手。数学教师在对数学问题进行讲解的过程中，常常是让学生将数学的知识理论与生活经验结合起来，以获取关于问题的正确答案。要想作为一名快乐数学教师，则首先需要让学生们课堂中快乐起来，借助有趣的教学手段调动课堂的氛围，当数学教学有所突破，学生的数学学习的水平和能力实现提升，教师也自然而然的快乐。
关键字：小学高年级；数学教学；教学感悟；快乐
数学教育的核心是以学生为主体，教师如果想要实现自我价值，做一名快乐的教育工作者，最重要的是做好学生学习道路上的领路人，指引者。
一、学生只有保持快乐的心情，才能实现高效的学习
由于小学高年级中的数学问题总是要求学生们讨论与探索,如果学生们此时没有高昂的积极情绪是很难实现这一教学目标的。因此，高年级的数学教师在教育教学中应当采取恰当的措施让学生们振奋起来。针对这个情况，要求数学教师可以在教学的过程中为学生营造愉快轻松的学习氛围,帮助学生能够对学习的内容振奋起来[1]。教师在课堂营造的数学学习的氛围会充分的调动出高年级小学生对数学探讨、学习的兴趣,使学生们可以主动积极地学习数学,同时在学习、研究数学的时候，能够活跃地思考数学的相关问题。
例如,在开展“位置”教学时，教师为了教育学生正确的学习和认识和描述位置的时候，就可以利用教室为教学的情境,给学生们提供一个立体直观的便于描述位置的教学情境。并且学生们也可以借助数学教师提供的具有生活化的位置素材，在学习、观察、研究的过程中能够更加全面、深刻的掌握“位置”的相关知识。以这样的方式开展高年级数学教学，不仅让学生们会描述和理解不同物体之间的位置关系,更可以让学生们更加直观地感受到不同物体之间存在相互的位置关系，以便让学生们更好的理解知识源于生活，帮助学生树立正确的学习态度，养成良好的数学学习的习惯。
二、从学生的兴趣着手，引领学生学习数学
对于小学阶段的学生而言,年龄较小,学生们在成长的过程中对学习以及实际的生活存在很多的幻想。因此,比起实际的教学情境,那些充满幻想的教学情境更容易激起学生们对数学学习的兴趣。
据相关调查研究发现,小学阶段的学生对动画有着超高的幻想能力，小学生的世界丰富多彩、千奇百怪。学生对动画的幻想更加感兴趣和认可，像“小蚂蚁搬家”“小鲤鱼跳龙门”“跳伞的小青蛙”等，虽然大人觉得幼稚，但对学生而言却极具吸引力。因此教师在开展高年级教学时，可以以此为兴趣点，用动画的形式来吸引学生的注意力，并借助适当的手段引发学生的幻想与探索，让学生带着好奇高昂的态度去学习。
例如,教师在开展“角的度量”的教学中,以在部分教学问题和引导的故事人物中适当的引入学生们所感兴趣的故事或是动画人物，像唐老鸭、米老鼠、加菲猫、芭比娃娃、维尼熊。,借助这些动画的故事或是人物,学生们因为对这些人物和故事非常的感兴趣，因此就会积极的配合教师开展数学课堂教学的活动。这样借助学生们对动画故事与人物幻想的兴趣开展教学,是有效激发学生学习数学积极性的方式之一,使学生感受到学习数学的魅力，以此便于做一名快乐向上的数学教师。
三、提高解学生动手解决数学实践问题的能力
如今，小学阶段数学教育教学的重点较以往传统的教学目标已是大不相同，现在更侧重的是培养学生们对于数学学习的意识，已经解决数学实际问题的能力，借助先进的教学观念让学生感知数学学习的价值和意义，让学生可以在实践生活中应用到数学来解决相应的问题。由此可见,具有生活化气息的数学教学才是真正有意义的教育,它更加的注重培养小学生对数学知识与实际生活关系的理解。针对这个情况,教师在开展数学教学中，应当要注意数学基础理论知识和学生实际生活问题之间的相互联系,使学生们体会到在日常的实践生活中到处充斥着数学问题[2]。数学教师只有把数学相关的问题放在学生实际的生活中,才可以显现出数学学习的价值，并且只有让学生们在解决生活中的实际问题合理的运用数学时，才能彰显数学教育的新时代意义。
例如，教师在开展“平行四边形和梯形”的教学中，可以让学生在教室、校园寻找类似的物体，进行观察，观察测量它的形状和特征。教师也可以鼓励学生在日常的生活中，寻找带有平行四边与梯形的图片场景，将其进行整合，和其他同学进行交流，以此增加学生对该部分知识的掌握程度。
结束语：
综上所述，教师应该顺应新时代的数学教学的理念，充分的调动学生的学习兴趣，提高学生对数学知识的应用能力，让学生们真正感受到数学学科的魅力和意义，以此实现数学教师的价值。
参考文献
[1]王琴华.体验快乐学习，感悟课堂魅力——小学数学教学的有效性探析[J].课程教育研究,2019(33):143.
[2]徐杨敏.创设新颖快乐的教学有情天——小学数学激发学习热情教学感悟[J].启迪与智慧(教育),2013(08):71.