何铁
成都双流中学实验学校 610200
摘要：初中物理是一门综合性比较强的学科，主要是锻炼学生的动手能力和培养学生对物理知识的应用能力，所以试验教学对初中物理教学是非常关键的环节，通过试验，能让学生了解到物理的奥秘，还能让学生提高动手能力，在实践中感受到试验带来的快乐。本文结合目前初中物理的试验教学现状，针对存在的不足提出优化策略，这样能优化实验教学环节，促进物理实验与教学更好的结合。
关键词：试验教学；初中物理；高效课堂
进行物理实验是让学生对物理知识进行了解的最有效的方法，加入物理实验进行辅助教学能提高学生对物理的认识水平，让学生在动手实验的过程中深入探索物理的奥秘，试验环节能激发学生对物理的兴趣，激励学生不断研究物理，培养学生的思考能力和动手能力，优化实验教学，能提高初中物理课堂的课堂效率。
一、初中物理实验教学现状
（一）学生对物理实验的参与度不高
结合目前初中物理实验教学现状来看，发现对于实验教学环节，有小部分学生对物理实验的参与度不高，这会降低学生对物理的兴趣，物理实验对学生没有吸引力，自然学生也不会认真上课，部分学生态度消极，不参加物理实验，就不能掌握相关的物理知识，而且一些简单的物理实验是初中生必须掌握的，学生不参加物理实验就不能掌握基本的实践能力。
（二）物理实验缺乏辅助工具
物理实验不仅需要学生参与，还需要一些实验辅助工具，缺少辅助工具会让实验无法进行，结合目前初中物理实验教学现状来看，发现小部分学校做物理实验时缺乏辅助工具，辅助工具的欠缺会影响物理实验的正常实验流程，可能实验的结果也会受到影响，实验结果有误会影响物理教师正常的教学进度，不利于构建高效的物理课堂。
（三）学生缺少实验总结环节
一个完美的实验，不仅需要实验步骤，还需要实验总结环节，结合目前初中物理实验教学现状来看，发现小部分学生缺少实验总结环节，实验总结不仅是对实验的总结，也是对自己在实验中的反思，缺少此环节，学生就不能将物理与生活联系起来，对学生的思维创新和分析力有不利的影响，缺少总结环节，学生不对自己的实验行为进行反思，可能会影响学生下次实验的操作。
二、优化初中物理试验教学的策略
（一）提高学生对物理实验的参与度
针对学生对物理实验的参与度不高的问题，物理教师要提高学生对物理实验的参与度，要进行有趣的实验来激发学生的学习兴趣，这样才能调动学生学习的积极性，物理教师也可以在实验教学以一些生活中的现象吸引学生的注意力，再通过做物理实验让学生体会到物理实验的快乐，学生对物理实验的参与度增高，将会提高物理实验教学的教学效果，从而打造高效的初中物理课堂。
例如，结合教科版的八年级上册的相关内容，在第四章《在光的世界里》中，教师在进行实验教学前，可以问学生“你们知道光是怎么传播的吗？”然后进行光的反射实验，让学生绘制出光路图，联系生活实际对学生进行教学，能提高学生对物理实验的参与度。
（二）增加物理实验教学的辅助工具
物理实验不仅需要基本的实验工具，还需要学生的参与，更需要辅助工具，共同合作才能进行完美的物理实验，针对物理实验缺乏辅助工具的问题，需要增加物理实验教学的辅助工具，这会增强实验演示的效果，让学生对实验过程更加的清晰，物理实验是一个复杂的过程，所以有时候需要利用辅助工具来让对实验进行分解，可以利用多媒体放大实验过程，方便学生进行个人实验，有利于提高实验教学的课堂效率。
例如，在做实验《凸透镜成像》的时候，物理教师可以结合多媒体画出光的路线图，先让学生利用凸透镜做实验，发现不明白的地方，先让学生结合教材自己绘制出光路图，最后教师通过辅助工具多媒体向学生展示，根据入射光线画出对应的反射光线，并让学生通过图形理解凸透镜成像的特点。
（三）引导学生完成实验总结
实验总结环节是物理实验必不可少的环节，针对初中实验教学学生缺少实验总结环节的问题，教师需要让学生意识到实验总结的重要性，在实验结束后，可以引导学生集体完成实验总结，也可以当成课后作业，让学生结合生活，说说此次试验对我们有什么启发，和我们的生活有什么联系，对自己的行为进行反思，能保证学生下次实验的安全，实验结果也会更加准确，这样实验教学环节就会更加的规范。
例如，以《物态变化》这部分的内容为例，实验结束后，教师可以让学生写实验总结，并让学生结合生活，生活中有哪些物理现象是因为水的物态变化形成的，并对实验的行为进行反思，保证下次实验操作的规范性。
三、结论
实验教学在初中物理的学习中占据着重要地位，实验教学和物理课堂的完美结合能给学生带来完美的课堂体验，优化实验教学，第一步就是要提高学生对物理实验的参与度，有助于实验的开展，第二步是要增加物理实验教学的辅助工具，以便物理实验能顺利的进行，最后就是要引导学生完成实验总结，对实验进行总结及时查缺补漏，不断完善自己的实验，有助于对物理的深度学习，从而全面提升初中生的物理素质。
参考文献
[1]徐凯. 物理实验教学对物理学科学习的作用分析[J]. 广西物理,2020,41(04):102-104.
[2]苏小刚. 新课程下的初中物理实验教学方法研究[J]. 科学咨询(科技·管理),2020(06):264.