芮晓娟
浦江三中
摘要：数学作为学生时代的基础性教学学科，对于学生学习能力的培养有着十分重要的作用。随着新课改的不断深入，传统教学模式早已被时代所抛却，讲授式教学方法并不能取得良好的教学成效，且与新时代的人才需求也有着较大的差异。本文对新课程改革下高中数学课堂教学模式转型问题进行了简单的探析。
关键词：新课程改革；高中数学；课堂教学模式转型
引言：时代在进步，社会在发展，学校教学自然也要与时俱进，积极革新，为社会人才的输送做好全面的准备。高中数学课堂教学改革已成为大势所趋。通过对课堂教学的改革，可以有效提升同学们的学习效果与学习效率，为他们构建良好的学习环境，使其在舒适的氛围中发挥自身的长处，促进其全面综合发展。
一、贯彻素质教育，设置创新教学目标
素质教育是现代最重要的教学理念，是一种“以人为本”的教学理念。培养高素质的创新型人才是我国教育发展的重要目标。故而教师必须要改变传统的教育教学观念，革新自己的教育理念，将“教书育人”的原则贯彻到底。在进行教学环节的设计时，注意多元化目标的设立，关注学生的知识、技能与情感，促进其综合发展[1]。例如，在进行新人教A版高一必修一《充分条件与必要条件》这一内容的讲解时，教师在讲授之前，应注意为同学们设立多元化教学目标。针对这一课时的知识点应“使学生理解充分条件、必要条件的概念；能正确判断是否是充分条件或必要条件。”对于学生能力的培养，应注意“培养同学们的观察和归纳能力。”针对教育点的培养，应使他们“学会自己构造数学命题，发展体验获取知识的感受。”此外，教师还应注意对学生自主探究意识的培养，引导他们自主进行命题的观察、归纳、构建，让他们的创新思维与自主学习能力得以有效提升发展。
二、革新教学手段，促进教学模式转型
信息化课堂的构建一改传统教学的枯燥死板，为课堂环境注入了全新的生机与活力。在课堂教学中利用多媒体设备进行课堂情境的构建，可以将同学们直接带入到生活化的环境之中，使其更加简单地对知识系统进行理解。例如，在进行新人教A版高一必修一《基本不等式》这一内容的讲解时，教师可以利用多媒体课件为其展示北京第24届国际数学家大会的会标，引导同学们对这一基于弦图的颜色明暗如同风车的图案中寻找出一些相等或不等的关系。设大正方形四个顶点为A、B、C、D，在正方形ABCD中存在着四个全等的直角三角形，设直角三角形的两条直角边长为a，b。
则正方形的边长为。4个直角三角形的面积和是2ab，正方形的面积为a2+b2。由于4个直角三角形的面积小于正方形的面积，我们就得到了一个不等式：a2+b2≥2ab。通过对多媒体的有效利用，使得课堂氛围更加浓郁，教学效果也更加显著[2]。
三、改变角色定位，强化学生主体地位
传统的课堂教学多是以教师为主体，学生被动进行知识的学习与吸收，这样的教学方式往往限制了同学们的主观能动性。为贯彻新课改的理念，教师应注意对师生的角色定位有一个更加清晰而周到的认知，凸显学生的主体性与教师的主导性，将互动式教学与启发式教学方法融入到课堂的讲授环节之中，提升同学们的参与性。例如，在进行人教A版高一必修二《随机事件与概率》这一内容的讲解时，教师可以采用简单的“掷硬币”的小游戏来进行随机事件的教学，教师随机抽取十名同学来进行硬币的投掷，每人可以投掷硬币十次，将其投掷的结构进行记录，并根据记录结果来引导同学们进行思考，硬币投掷的结果是否能提前进行决定？投掷结果有几种可能性？进而引导出随机样本空间以及随机事件的概念。这样的启发式教学，为同学们的自主思考提供了良好的空间，十分有益于他们思维的拓展以及探索能力的提升，对其综合能力的培养十分有益[3]。
四、突出教学重点，培养学生发散思维
数学作为一门综合性较强的理学学科，是各种大数据的集合体。想要有效培养学生的核心素养，使其在新课改的导向下顺利发展，教师必须要注意对高中生思维能力进行培养。围绕教学中的重点问题，引导学生展开讨论，让生生之间进行探讨与交流，使其思维得到有效碰撞，助其知识视野的拓展。例如，在进行人教A版高一必修二《平面向量的计算》这一内容的讲解时，针对本课的重难点“向量之间的计算方法”这一内容的分析时，教师可以引导同学们说一说自己是如何理解向量这一计算方法的，如何对不同的向量进行加法计算？如在进行三角形向量中，从三角形的A点出发走向B点。再从B点走向C点，这一向量变化的结果就是从A到C的一次变化，与直接从A点走向C点的结果相同。通过不同的讲解方式可以使同学们的思维得到发散，对其成长十分有益。
结束语
综上所述，在新课改下对高中数学课堂的转型可以通过以上四种方式对传统的教学模式进行优化，帮助同学们更好地理解教材，提升他们的参与性，使其更加专注地融入到教学活动之中，促进自身的综合发展与能力提升。
参考文献
[1]吴浚含.促进高中数学课堂生成的教学策略研究[D].山东师范大学,2020.
[2]牛海清.如何提高高中数学课堂效率[J].青少年日记(教育教学研究),2018,11:194.
[3]袁媛.如何加强高中数学课堂的有效教学策略[J].数学大世界(中旬),2020,08:80.