农哺青
广西壮族自治区百色市平果市吉祥小学 531405
摘要：数学和生活的联系十分紧密，小学阶段学生学习的数学知识也是生活中最常见的数学知识。但往往学生却对基础的数学知识缺少学以致用的能力，根据新课改的要求，数学学习的最终目的就是服务生活。因而在小学数学中善于将生活化的元素应用于教学中不仅是新课改的要求而且对提升学生的学以致用能力有所帮助。
关键词：小学数学、生活化、意义实践
小学数学生活化指的是在小学数学整个的教学过程中注重挖掘生活素材，将生活素材应用到数学教学中，使学生意识到数学和生活的紧密联系从而促进学生利用数学知识解决生活问题的能力。小学数学生活化是教师教学数学的最有效措施之一，此种方式能够充分体现数学知识从生活中来、到生活中去的特点。本文就小学数学生活化的意义和实践展开讨论。
一、设计生活画面，激发学习兴趣
生活化教学的最大特点就是能够使学生对知识的熟悉度更高。将数学知识融入进生活中，利用生活中常见的情景作为知识导入，学生在此种课堂导入中也能够更有兴趣。对小学生来说，一种只充满数字的教学并不能引发学生学习的兴趣，而教师适当的融入进一些生活情境，提升学生的真实感，学习兴趣则会被大大提升。
例如，在教学有关“克和千克”的相关知识时，教师就可以利用生活化的教学情境作为课堂导入从而活跃课堂气氛。笔者在这堂课教学中，首先用多媒体技术带领学生进入了超市中，然后购物称量，提问学生称量的仪器以及超市中的称量单位。整堂课都利用了在超市买卖物品的方式进行讲解，学生则会更加有兴趣。超市购物是生活中的常见情景，超市购物中不仅蕴含着“克和千克”这方面知识，还有各种四则运算的应用，教师在有关四则运算教学时也可以利用超市购物这一生活化情景去激发学生的学习兴趣。生活化的数学教学在新课改中也是重点突出的一种教学方式，将生活化的教学画面应用到课堂导入中，不仅可以让学生对本节课所讲内容更加了解，并且还可以增加学生的熟悉度从而使得学生对本节课的兴趣更多。
二、融入生活知识，提升接受程度
小学数学教材的编写虽然是众多教育专家根据小学生的年龄心理特点以及接受程度编写的，但是在接受程度上可能还是和小学生有点差距。因而，这个不足之处也需要教师在教学中注重考虑学生的身心特点提高学生对数学知识的接受程度。生活化教学由于和生活的联系十分紧密，而且都是利用生活中常见的素材进行辅助教学因而在学生的接受程度上有着很大的便利。同时，教师在教学中也应该注意使用贴近生活的教学语言。
每个学科都有学科特有的学科语言，数学语言更加注重逻辑性和条理性，小学生一开始对数学语言还不能完全接受。因此，笔者建议教师在教学中应该多使用贴近生活的教学语言，在这些语言中逐步渗透专业的数学语言，循序渐进。
例如，在教学有关路程＝速度×时间这个知识点的教学中，教师可以从生活中常见的汽车在公路上运行展开，然后和“除数、被除数、因数、积”等方面的专业的数学语言相结合。笔者在这方面的教学中为学生制作了一个生动的汽车运行的动画，然后引出如何求出汽车运行的路程，教学相关公式以后，继而在有关“速度＝路程÷时间；时间＝路程÷速度”这两个变式练习中就可以将生活化的语言和数学专业用语结合，在联系生活实际中提升学生对相关数学知识的接受程度而且也能够提升学生对数学专业用语的认识。数学学科一直以来就是相对来说都比较难学的学科，学生学习起来也会面临很多困难。教师在教学中能够运用一些生活素材从而辅助学生理解有助于学生对数学知识的学习。
三、设计生活习题，促进学以致用
学习数学知识的目的之一就是利用数学知识去服务生活，生活中很多问题的解决都需要数学知识的应用。但是由于教师教学和生活的脱节导致学生无法在面临生活问题的时候想到相关数学知识的应用，因而教师在日常习题的布置或者讲解中就可以利用生活化的练习题加深学生对数学知识的应用程度。
例如，在课堂练习中，笔者就注重对学生讲一些和生活有关的练习题。有关“位置与方向”相关讲解中，笔者就设置了生活化的课堂练习环节。在这节课中，教师可以根据班级学生的不同位置作为相关位置知识的辅助练习。教师可以在课堂中随意地说出两个学生的名字然后让学生根据课堂所学知识说出两人的位置关系。或者教师可以随意地站在教室中的某个位置，然后点出某个学生的名字，让学生回答相对于这位学生来说教师的位置。由于教师的位置是可移动的可以随时变化练习并且学生在真实地情境中对位置的理解也更加深刻，这样和生活相联系的习题可以帮助学生在生活中应用位置知识。教师还可以在组合图形面积的学习以后，让学生根据自己的喜好设计房间，并计算房间的面积和需要瓷砖的数量，这个练习题不仅和生活联系紧密而且还需要学生发挥想象空间，给学生足够的自主性。
荷兰数学教育家汉斯·弗赖登塔尔认为：＂数学来源与现实，存在于现实，并且应用于现实，教学过程应该是帮助学生把现实问题转化为数学问题的过程。”面对21世纪的小学数学课堂应该更加注重数学知识的运用，注重学生利用数学知识解决生活问题能力的培养。
参考文献：
[1]罗芳, 叶子琪. 浅谈小学数学教学生活化的必要性及策略[J]. 文理导航·教育研究与实践, 2020, 000(002):138.
[2]孙淑丽. 浅谈小学数学生活化的探讨研究[J]. 教育, 2016(7):202-202.