罗艳娟
四川省苍溪县龙王沟小学校 628400
摘要：创新是国家稳定发展、不断进步的源泉，创新是民族自由、民主的途径。新课改的实施，学生们的素质教育、创新能力拥有了更高的需求，因此，小学数学教师应当在教学过程中改变自身的教学理念，通过新颖的教学方式提升学生的创新思维能力，坚决落实素质教育的原则，对学生进行思维能力的培养和创新能力的锻炼。学生在学习数学知识的过程中，提升自身的逻辑思维能力、创新思维能力。
关键词：小学；数学；创新能力
小学阶段的学生想象力的思维能力较强，小学生不仅有丰富的想象力，还有各种天马行空的想法，这种创新精神是与生俱来的。在数学课程的学习过程中，数学教师要尊重学生的想法，针对学生的不同思考结果给予鼓励以及正确的引导，帮助学生有效的学习数学知识的同时，保留学生充满活力的创新思维，并帮助学生完善自身的创新思维模式。
一、在小学数学课堂培养创新能力的重要意义
新颖的上课形式，能激发学生学习数学的兴趣，这能有效的帮助学生消除自身对数学知识的畏难心理，从而使学生的自信心得到有效的建立，在教学中教师采取小组合作学习的模式，还能提升整体学生的学习水平，这不仅促进学生之间的同学情谊，还能使学生们的学习默契得到良好的提升[1]。创新意识能提升学生的个人素质与素养，并且通过加强学生对数学知识的喜爱与学习，能很好的锻炼学生逻辑思维的发散，这能帮助学生解决学习、生活中的许多问题，创新能力对学生的健康成长及日后发展具有很大的积极影响。
二、小学数学课堂创新能力的有效培养策略
（一）借助游戏激发学生的学习欲望
小学生由于年纪小因而很贪玩，数学教师可以利用小学生的贪玩激发学生的学习兴趣，例如在人教版小学一年级数学《准备课》该知识点内容中，该课知识点主要是为了让学生学会数数和比多少，新学期的第一堂课，学生们都会有一些胆怯和紧张，数学教师可以点名邀请学生到讲台前，进行抱团游戏。党数学教师说3，那么就是三位学生抱成一团，有的学生发现自己成功与三位同学抱团，剩余两位同学没有完成任务，便探出自己一半的身体，帮助两人小组的同学成功抱团。这个游戏不仅能让数学教师对学生们的反应能力拥有了解，还能看出学生们的情商、好胜心等等，这些行为习惯的凸显，非常有利于数学教师在授课时因材施教。
（二）营造良好的学习氛围
传统教学手法不仅限制了学生们的课堂主体地位，也限制住了学生们想象力、创造力的建立，学生一直处于严肃的学习环境中，不仅使课堂氛围过于沉闷，也令学生们感受到学习是一件很煎熬的事情。
因而，教师在上课时要活跃班级的气氛，使学生们在轻松的环境中进行学习[2]。以人教版小学数学二年级《角的认识》该课知识点内容为例，通过寻找‘角’锻炼学生们的生活观察力，在这个过程中，教师可以拿三角板到班级中，邀请一名同学到讲台前，模仿三角的角度，这不仅能让学生明白角的形态和角度，还能使课堂气氛活跃，通过让学生发现身体上能摆出角度的肢体动作，开阔学生的创新能力。
创设民主和谐的师生关系。小学数学教学过程实质上是情感交流过程，“亲其师，才能信其道，乐其行。”民主和谐的师生关系不仅是学生学习的兴奋剂，而且是学生思维活动的润滑剂。我们要想法给学生创造宽松的学习氛围，调动其积极性，促进学生的积极思维。例如：在数学课堂上，我们可通过形象图片编成故事，用数学故事来提高学生的观察能力和思维能力。
（三）加强小组合作探究的学习
传统的教学中，学生通常是以学习的个体存在于课堂中，这虽然能有效的提升学生的个人强项，但是学生的弱项得不到锻炼和提升。因而，学习小组能帮助学生们很好的完善自身的不足，教师在经过观察后，可以将学习能力强但理解能力弱的学生与学习能力一般但理解能力强的学生进行划组。这样在进行小组交流学习的时候，学生们就能接收到与自身思维、学习方式不同的声音，从而有效的弥补自己的学习短板[3]。这种合作学习的形式不仅能加强学生的学习能力、使自身的创新思维得到启发，还能促进学生在与他人交流的过程中完整的表达自己，这非常有利于学生表达能力的提升。以人教版小学四年级数学《除数是两位数的除法》该课内容为例，例题中以八十面彩旗每班分20面，问可以分给几个班级，有的学生习惯于用总数进行除法的计算列式位‘80÷20=40’有的学生则会精简计算，‘8÷2=4’再在答案中加上‘0’这两种不同的算法都能得出正确的答案，因而，这就是帮助学生建立创新意识的过程。但在讨论环节中，是学生与学生，其在解题思路和题目讲解时，想法和理解能力与彼此更加的接近，这不仅促进了学生创新意识的建立，还完成了学生探讨学习的目的，在这个过程中学生有效的建立了适合自身的学习方式吗，这使学生的全面素质得到了有效的提升。
结语
数学知识的学习能保留学生的创新思维，激发学生的创新意识，这有助于教师对学生创新思维的激发，教师要让学生通过手脑并用的方式，让学生进行有效的数学实践活动的参与和学习，通过培养、巩固学生的创新意识，使学生的思维能力得到完善，从而提高自身的创新能力。教师应当尊重学生的个体差异、尊重学生的异样思维，制定具有针对性的教学方案，以此提升学生的创新能力，从而实现数学课堂的教学质量。
参考文献：
[1]孙金江.谈如何通过小学数学教学活动培养学生创新能力[J].学周刊A版,2020,(004):63.
[2]任莉萍.小学数学教学中学生创新思维能力的培养[J].文理导航,2020,(006):P.27-28.
[3]郑丽娜.小学数学教学如何培养学生创新能力[J].青少年日记:教育教学研究,2019(1).