刘雅
江苏省昆山市陆家中学 215300
摘要：随着九年义务教育的普及，任务驱动型教学在教育中发挥着重要作用。初中物理作用任务驱动型教学可以有效得提升学习的效率培养学生对于物理的学习兴趣，同时任务驱动型教学可以充分激发学生的自主学习，合作探究的学习意愿，培养他们的物理综合能力，提高每个同学的成绩。同时任务驱动型可以给定学生固定的任务，使学生有目的的去学习。
关键词：任务驱动教育法；初中物理；课堂教学
引言：物理这门学科，更多的需要学生通过动手实验去理解记忆，任务驱动型可以让同学们共同讨论，小组讨论共同完成课程目标，在讨论的过程中学生交被动为主动学习，激发学生的主观能动性，同时也可以提高同学们的团结协作能力。
一、在初中物理教学中运用任务驱动教学法的意义
1.1突出学生的学习主体地位
物理这门课对于我个人而言是有一定的难度的，特别对于女生而言。她们从小接触的和感兴趣的东西可能和男生不太一样，另外现在的教学也是在初二接触的。所以为了便于同学记忆，老师应该运用任务驱动型教学，在课堂中设立实验教学，运用各种教学器材，让学生运用发散思维，提高自己的想象力。同时通过实验，在实践中可以更便于学生记忆，并且可以记忆更加深刻。在实验中老师可以设立讨论过程，讨论中可以激发学生对物理的学习兴趣，同时也可以对物理的学习有新的认知，在学习记忆课本知识的同时也可以提高实践能力，用知识解决问题的能力。
1.2创新教学原则
在课堂上采用任务驱动型教学，提前为学生布置任务，在教师所规定时间内完成。这样学生可以带着任务去完成作业，也会全身心的投入进去，也会为了完成这个任务去查找资料。同时在这个寻找的过程中也可以提高学生的课外知识。在完成任务后，学生们会对有一种自己的认同感和自豪感，同时也可以提高学生以后学习物理的信心，让她们觉得学习物理并不是想象中的那么难，对自己产生自信长此以往，物理成绩也会提高。任务驱动型教学首先教师应该全面的掌握课程的内容、教学的方法，可以让物理老师更好的了解初中的物理知识，并以此确定学习任务和目标，同时也需要确定本节的教学内容，教学的重难点保证课堂的顺利进行。要加强教师的引导，需要教师与学生有一段时间的交流与磨合，同时教师也需要在这个磨合期对自己的教学方案进行调整和改进，找到适合本班学生的教学方法，在教学过程中要加强引导循序渐进。运用任务驱动型教学不仅可以让老师研究如何教学，也可以让同学们研究如何学，是学生对知识有更深的认知。物理这个学科相比其他学科更注重实验教学，因此在教学中老师应该加强引导，引导学生学习，帮助同学们完成实验，俗话说老师是孩子的第二任老师，这个所谓的老师不是简单的传授知识，而是应该教给学生各种技巧和学习能力，这些技巧就需要老师去慢慢引导着去学习，因此在教学过程中老师的引导是很重要的。
二、任务驱动教学法在初中物理教学中的运用策略
2.1团结协作，培养合作精神
任务驱动型教学型教学中，有很多的交流和讨论环节，一个人的能力是有限的，在完成任务时要加强合作交流，在实验过程中要进行合理的分工，从而更好的完成合作，最大限度的完成任务。有个今天的目标，可以使她们有动力去学习，同时也大大激发她们的学习的积极性和主动性。那么在完成任务的同时也加强了同学间的默契感，同学间感情也得到更好的提升。最终提升班级间的团结协作能力，在以后得班级比赛考试中，可以全班同学齐心协力取得好成绩。老师要有足够的耐心，并且足够的细心。学习是一个循序渐进的过程，作为一名合格的初中物理老师，必须有足够的耐心，而且也要足够的细心。在学习任务的影响下，许多同学会通过和同学交流合作，去图书馆查询资料，运用手机查找相关资料的方法去解决问题，在查找的过程中也延伸了学生的知识，了解更多的课外知识，同时学生会对自己查找到的资料进行整合、修改，自主完成这些任务，长此以往会让学生养成良好的物理学习习惯并培养物理学习的兴趣，对于后期的学习至关重要。
2.2教学目标的设立
物理学是一门以实验为基础的的学科，它不仅有严密的逻辑性和数字表述性，同时还含有丰富的方法论，在培养学生科学素养和综合素质方面有着重要作用。但是由于现在教学模式的变更，课堂变成了以老师为主角的课堂，学生很少有实践的机会，反而物理这门课程就需要学生有丰富的实践经验，所以要在课堂中增加课堂实践的机会，通过实验去增强你的实践能力，从而去增强你的逻辑思维能力。初中时代尤其是女生，她们的思维能力并没有男生的强，因此即使她们足够的勤奋，物理成绩也远远赶不上男生，即使女生的成绩超男生，但是在很多知识方面仍是欠缺，这所有的大部分都是因为大部分的男生天生对物理这方面的东西就感兴趣，而女生则对这方面不够感兴趣，缺乏逻辑思维能力，所以在物理课堂中就要求老师要多让女生去实践，并及时指正他们的错误，再反复的实验中提升他们的逻辑思维能力，从而对她们的物理成绩得到提升。任务驱动型教学要求老师要给学生明确的学习目标，老师也要有一定的教学目标，双方共同朝着这个目标前进，更好的完成教学任务，提升学生的成绩。
三、结束语
物理教学应该立足于实际，贴近现实，符合物理学习的正确规律。确保物理知识是可以去观察发现的，引导学生实验和观察时要创立真实的情境，为学生的发展提供平台。
参考文献
[1]魏学贤,华永平.任务驱动教学法在初中物理教学中的有效运用[J].新课程研究（中旬-双）,2019:27-28.
[2]魏学贤,华永平.任务驱动教学法在初中物理教学中的有效运用[J].新课程研究:中旬,2019:27-28.
[3]陈峰.浅谈任务驱动法在中学物理教学中的运用[J].中文信息,2019:124.