刘靖
陕西省榆林市神木市第十中学 719399
摘要：在小学数学改革创新的背景下，教师需要改变传统填鸭式教学方法，在课上加强与学生的互动。通过互动打破传统的思维困局，引导学生通过多种角度看待数学问题，从而提高自身的数学综合能力。在本文中，笔者从小学数学实际教学情况出发，对互动教学提出了相关教学建议，希望能够为提高小学高年级数学教学质量起到帮助。
关键词：互动教学；小学数学；应用策略
引言：将互动式教学模式应用到小学数学课堂教学当中，有利于营造出良好的课堂教学氛围，对于提高课堂学习积极性、发散数学思维等方面有着积极的作用。在教学过程中，数学教师应立足于实际教学情况，通过多种形式展开课堂互动。在实践教学中不断完善互动教学模式，提高课堂教学效率，从而促进高年级小学生数学综合素养的提升。
一、在情境创设过程中进行互动，激发学习兴趣
课堂导入是课堂教学的重要流程之一，良好的导入能够营造出趣味化的学习氛围，这对于提高学生的学习积极性有着积极的作用。传统的课堂导入过于平铺直叙，缺乏与学生之间的互动交流，导致学生在课堂导入阶段的学习主体性不高，学习体验差[1]。对此，教师可通过情境创设的方法改善传统课堂导入的方法。在创设故事情境、游戏情境、多媒体情境的过程中，引导学生主动参与到对新知识的探究过程中。
比如，在北师大版五年级数学下册《长方体》一课的教学中，教师借助多媒体播放动画课件，展示不同长宽高的两个长方体，并提出问题：“为什么这两个长方体的体积并不相同呢？”通过观察课件，同学们很快给出了猜想：“因为他们的长不同。”“因为他们的宽不同。”在多媒体情境的帮助下，教师对同学们进行引导，使其主动投入到了“长方体体积”的知识点探究过程中，课堂教学效率得到了提高。
二、在问题探究过程中进行互动，提高解题能力
互动教学模式中，教师需要充分发挥自身的引导作用，通过提问的方式获得学生的反馈，通过反馈发现教学问题，并及时改善，从而提高课堂教学效率。同时，在提问过程中，学生的解题意识得到了增强，充分锻炼了自身的题目分析能力、运算能力，解题能力得到了充分提高[2]。
比如，在北师大版五年级数学下册《分数乘法》一课的教学中，教师提出问题：“个是多少？”由于之前没有接触过“分数乘法”这一概念，许多同学一筹莫展。
这时，教师对同学们进行引导：“想一想，整数的乘法是怎样计算的？”有同学很快确定了解题思路：“个就是，可以把它当做加法来运算，得出的答案。”在对问题进行探究时，教师进行点拨互动，同学们的分析能力、逻辑能力得到增强，也掌握了一定的运算技巧。
三、在分组学习过程中进行互动，发散学习思维
分组学习有利于同学之间的思维互动，对于扩宽学生学习视野、发散其学习思维有着积极的影响。在同学们围绕着分组学习任务进行讨论时，教师可以给予恰当的引导[3]。通过提问、点拨的方式引导学生发散自身的思维，从而找出不同方式的解题方法。
比如，在北师大版五年级数学下册《用方程解决问题》一课的教学中，教师布置小组探究任务：“小亮超过了原三级跳记录，已知原纪录是，现在的记录是多少？”这道问题的难点在于确定未知量，对此，教师可对同学们进行适当的点拨：“方程思想在于构建等式，通过等式计算求出未知量。”在教师的点拨下，同学们的思维得到了充分的启发：“假设题目中现在三级跳记录的数据为，那么能够得到的方程关系。”“之后呢？”“之后，对方程进行求解，就能够得出的问题答案。”
四、在复习教学过程中进行互动，夯实数学基础
打破传统教学中死记硬背的复习教学方式。在复习课堂中，针对要复习内容绘制出大概的问题框架，在师生互动过程中引导学生将知识点填入到复习框架当中，加深其对相关知识点的认知。同时，教师还可以在复习过程中提出问题，引发学生的思考。在练习过程中提高学生对基础知识的运用能力，达到夯实数学基础的教学目的。
比如，在北师大版五年级数学下册《分数除法》一课的复习教学中，教师通过提问，引出复习框架：“谁知道分数除法需要注意什么？”“除以一个数等于乘以这个数的倒数。”“除数不能为零。”这时，教师再提出相关问题：“衣服打七折后价格是元，这件衣服的原价是多少？”这道问题充分考察了同学们对分数计算的原则、分数计算的方法的掌握情况。根据题意，同学们列出，得出了问题答案。由此可见，在复习过程中加强师生互动，能够强化学生对基础知识的掌握。
结束语：综上所述，教师需要立足于本班学生的实际数学学习基础、学习能力，进行针对性的互动教学。在课堂导入阶段，通过创设情境展开师生对话，顺利引出教学知识点，增强学生的学习体验。在课堂教学过程中，通过提高互动质量，引导学生深入思考，从而从而提高其解题能力，发散其数学思维，充分发展其数学综合能力。
参考文献：
[1]侯祥海.课堂提问在小学数学高年段教学中的应用策略[J].求学,2020(48):27-28.
[2]黄敏娟.多维互动在小学数学高年级课堂教学中的应用策略探究[J].求学,2020(48):29-30.
[3]李雅琼.小学数学综合与实践在课堂互动教学中的有效运用研究[J].新课程,2020(51):8.