刘改莲
山西省孝义市下栅乡下栅小学
小学数学作为一门基础学科，在提高学生核心素养方面起着关键作用，教学评价贯穿数学课堂教学的全过程。好的课堂教学结合有效的评价能激励学生去创新、去实践，让学生在全面了解自己的基础上自主、有效学习，有效提升学生的数学水平，真正将学生的核心素养培养落到实处。我们结合日常教学情况系统调研分析了小学数学课堂教学有效评价中存在的问题，提出了小学数学课堂有效评价形式的多样性，提倡通过适时运用艺术化的课堂有效评价，激发学生的学习兴趣，发展学生的核心素养。
一、课堂中注重核心素养的渗透
作为一名数学教师，要适应时代发展的要求，跟上时代发展的步伐，时刻有核心素养的意识。在教育教学过程中结合教学内容及学生的实际，有意识、有目的地渗透核心素质教育。 在教学过程中，我们要注重培养学生的问题意识，营造氛围，创设条件，让学生敢问、想问。
我在授课过程中总会不断鼓励学生提出自己的问题，发表不同的见解，如在教学“分数的基本性质”时，在学生知道分数的基本性质后，要求学生提出问题，学生会提“学了分数的基本性质，对我们的生活会有什么作用？”也有学生会提“分数的基本性质与我们之前学的哪个知识相通？”…… 一个个问题的提出与解决，问题意识深深地扎在学生的心中。在数学中蕴藏着许多数学思想，我会在教学过程中 有意识地渗透 , 让学生掌握好数学思想和方法，如教“平行四边形的面积计算”时，渗透转化思想；在教学“方程的意义”时，渗透模型思想；在教学 “用转化的策略解决问题”时，渗透数形结合的思想。经过有目的地渗透，核心素养的种子会在学生心中扎下根。
二、培养学生自主学习能力
授人以鱼，不如授人以渔。作为数学教师在教育教学过程中，基于核心素养的培养，我们不仅着眼于学生现在学会了多少知识，考得多少分，更要着眼于学生往后的学习与发展。教是为了不教，培养学生的自主学习能力， 让学生学会学习、学会思考、学会探索，是学生学习的关键能力。 如在教学“梯形面积的计算”时，由于学生刚刚学过平行四边形和三角形的面积计算，学生已熟练掌握用转化的方法，通过剪、拼图形推导出 面积计算公式。基于此考虑，我在教学这一内容时，主要引导学生自主学习、自主探究来完成。 课始，我出示三个问题：（1）我们是通过什么方 法推导出平行四边形和三角形的面积？（2）用一个或两个完全一样的梯形能否剪拼成我们会算面 积的图形？（3）根据梯形与拼成的图形的关系， 如何推导出梯形的面积计算公式？学生在我的引导下，在已有学习经验的帮助下，通过自主学习、 合作交流，顺利地掌握了本节课的知识。
三、培养学生的创新意识
如今是知识爆炸、信息爆炸的时代，知识日新月异，作为新时代的人，不仅要掌握扎实的知识、学会学习的方法，更要学会创新，在创新中跟上时代发展的节拍，在创新中创造美好的未来，在创新中推动社会向前发展。在小学数学教学中， 我们要读透教材，深挖教材，活用教材，充分利用 身边的素材，创设良好的氛围，让学生肯创新、能创新、会创新，培养学生创新意识，发展学生创新 能力，使创新的种子在学生的心中扎根、发芽。 如在教学“异分母分数加减法”时，本课的教学目的是让学生掌握计算异分母分数相加减时，要转化成同分母分数相加减。在教学本课时，我通过创设情境引出计算 1/2 ＋ 1/4 的问题，学生探索一番后都得出先通分，转化成同分母分数相加，再用同分母分数加法的方法进行计算，到此已经达到教学目标，看似已经很完美，但我继续发问：“同学们，除了此方法，还有什么计算方法？” 学生用怀疑的眼神看了看我，立马又进入新的一 番思考、探索、交流中，最后得出“可以化成小数 再计算”的方法。在教学过程中，我们当然要追求算法的简便化，主要让学生掌握把异分母分数加减法转化成同分母分数加减法的计算方法，不可为了算法多样化而走形式化，我的目的在于培养 学生的创新意识，让学生面对问题时，不墨守成 规，要敢创新、能创新，如此一来，创新意识之素 养将陪伴学生一生，让学生受益终生。
四、形成系统有效的评价策略
一是课堂教学有效评价的内容要丰富，形式要多样化。教学评价既要面向全体学生，又要区别对待，最大限度满足每一个学生的发展需求。教师的有效评价还应与同学之间的互评及学生的自评相结合，提升教学整体水平，通过丰富有效的评价形式，促进学生核心素养的发展。二是进行适时、即时或延迟的有效评价，提高课堂教学效果。教师要把握好评价时机，及时发现即时评价，真正使评价起到引导与激励的效果。遇到问题时，适当进行延迟评价，能给学生思考的空间，让学生学会思考。只有这样，学生才能在一次次有效评价中获得鼓舞与信心。三是适时运用艺术化的课堂有效评价，激发学生的学习兴趣。教师在课堂上，语言要多一点诙谐与幽默 、多一点理解和宽容 ，艺术性的评价语言可以使数学课堂焕发生机，最终实现在课堂上培养学生的核心素养。
总之，在小学数学教学中，我们要具有核心素养意识，结合数学学科的特点，充分利用一切因素，合理渗透核心素养，让核心素养深植学生心中，为成就学生美好的未来筑好坚实的基础。注重实施课堂教学评价，教师要注重课堂教学有效评价的多样性、多元化；坚持适时、即时或延迟的评价原则；适时运用艺术化的课堂评价语言，以此优化小学数学课堂教学的有效评价策略，满足小学生个性化的发展需求，科学培养并提升小学生的核心素养，将核心素养的培养落到实处。
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