叶昌明
贵州省瓮安第三中学 550400
摘要：初中生的学习教育的关注点一直在变化，为的是适应社会对培养优秀人才的需要。接下来的这篇文章的关注点在物理这门学科上，关于物理学习的方法是多种多样的，要想拥有属于自己的一种学习物理方法需要在摸索中不断创新。自己独特物理学习方法的形成不是靠一天两天就可以把各种情况了解的熟门熟路的，在初中就必须开始探索学习物理的方法。现如今的初中物理教学中任务驱动教学中的精彩过程会给我们的初中物理教学带来不一样的启发。
关键词：初中物理；教育；任务驱动教学法；初中生
引言:初中物理教育的发展中就少不了对初中生自主学习能力的锻炼。初中物理教育应该是在不断试验中前进的，对初中物理教学研究的深度和广度应该是一个无止境的要求。在不断的探索中一定会出现值得一直发展下去的教育教学方法让初中生的学习成长之路变得有趣和生动。初中物理教育中任务驱动教学法就是个很好的案例，值得让每一位老师都在初中生的任务驱动教学法中去找到新的灵感和对教育教学的方法探索更上一层楼。初中物理教育教学在对初中生进行任务驱动的过程中帮助初中生更进一步的延续他们学习物理中所感受到的不同于在学习其他科目的快乐。下面就来介绍关于初中物理教学中任务驱动教学法中出现的精彩的瞬间，还有在一些挡住初中物理教学中任务驱动教学法发展的小插曲。
一、初中物理教学中任务驱动教学法实施的过程中需要改进的一些问题的刨析。
1.1、任务驱动落实不到位，大大影响了初中生自主能动性的发挥。
在初中物理的课堂上任务驱动教学法实施过程中会出现初中生的体验式参与感低，一节课下来任务完成的质量和数量都很低，对这种任务驱动教学法的继续开展是持反对态度的。初中物理老师一定要重视这一现象的出现，在布置驱动任务的时候，可以对初中生进行分组，让同学一起完成任务，发挥每一位同学的自主能动性。老师要对分组讨论的环节格外重视，各个方面的因素都要考虑齐全，对一组几个人都要格外注意。初中生每次考试的成绩单初中物理老师一定要好好保存，在对比中，给每一位初中生做一个现阶段的评价。还有初中物理教师也要深入初中生在学校里生活圈并了解他们的心理状态。之后初中物理教师就可以根据自己搜集到的有用信息给初中生进行合理分组了，还有之后进行活动后发现问题了要及时调整分组，会让合理的分组有一个良性循环。初中生分组的合理化为的是让每一位初中生参与活动的体验都到达最好的状态，为物理成绩的提高加把劲。并且将任务驱动落实到位，大大提高初中生自主能动性。
1.2、许多物理问题都是晦涩难懂，初中生的参与积极性受到打压。
初中生有足够的好奇心和求知欲去接受关于物理的更多的新的内容和知识，但是凡事都不能违背脚踏实地的准则，当问题过于晦涩难懂时初中生的态度是不大可能深入钻研刻苦去了解问题的解决方案的，一般初中生都会对难以接受的知识置之不理，又或是心不在焉的去处理。如果一直是这种消极的状态进行下去，初中生很快就会对活动失去兴趣，甚至产生不想学习物理的想法。初中物理教师必须认识到问题设置的太难对提高初中生自身能力的发展一点用处都没有，反而会出现相反的效果，严重打击了初中生完成任务的积极性。
初中物理教师给初中生抛出的问题应该综合考虑初中生的学习进程具体来设定，当给出的问题有点难时，初中物理教师就应该想法设法的给初中生更多的提示，还有就是在活动进行的过程中穿插一些有意思的内容活跃一下活动的气氛，让初中生有足够的信心和勇气去面对需要解决的问题。合适的讨论课题会让初中物理教学中小组合作学习进行的更加顺利。初中生在轻松的状态下获取新知识不断的收获成长，是比较理想化的任务驱动教学法的意义。
1.3、任务驱动教学方法的践行方式不是单一的。
如果初中教育中初中教师把所有的重点都放到对初中生知识技巧的传授上就会给初中生的全面发展带来极大的阻力。现在的教育目标是既要教会初中生们不断学习新知识提高自己的智商又要为了让初中生拥有一个健全的人格而教会初中生如何做一个浑身充满正能量的人。这种思想是每一个初中教师都必须具备的，并作为自己一生的教育准则，在自己的教学生涯中一直践行下去。初中教师在每一节课的讲课中都要刻意的教给初中生关乎一些正能量的内容。这些正能量中当然包括不拖延精神，这会在潜移默化中提高初中生争分夺秒意识，给在物理的教学中任务驱动教学法的应用打下了精神基础。
二、初中物理教学中任务驱动教学法中出现的精彩的瞬间。
2.1、小组合作和任务驱动相结合学习方法，让初中生在互动中学习。
在初中物理课堂上欢乐的学习氛围不是仅仅靠物理老师一个人就能带动起来的，还需要初中生组织起来一起来让上课学习变成一件愉快的事。当每一个初中生都参与进来，都享受着欢乐的学习氛围，欣欣然地汲取新的学习方法和新的知识，就意味着一节成功的物理课堂的诞生。初中物理教育中小组合作和任务驱动相结合的学习方法应该演变成初中教育教学的常态，初中生们在一起交流得出问题的结果要比老师自己讲给同学们的问题的结果更能让初中生印象深刻，理解记忆起来还不会过于费力，达到提升初中生学习物理能力提高的要求。
2.2、助力初中生提高自主学习能力，成为精明实干的好学生。
在接受义务教育的阶段，初中生的大多数时间都是在学校里度过的，这样一来在课堂上提高初中生的自主学习能力就显得特别重要。初中物理教育中任务驱动教学法这一方法就像土壤，初中生需要吸取足够的养分才能提高自己的自主学习能力。任务驱动教学中不同的初中生对同一问题会花费不同的时间，这就意味着他们需要提高学习效率，尽可能的缩短解题时间。这样能在相同的时间内学习更多的物理知识。
结束语
初中物理的教育还是有许多需要探讨的内容，值得每一位初中物理教师合力研究教育教学方法，关注初中生的发展和健康成长，同时为培养社会所需要的更多知识创新型人才而努力。初中物理教育中任务驱动教学法的研究有必要一直进行下去，初中物理教育改进也必须一直进行下去，让物理教育发展壮大。
参考文献：
[1]初中物理教学中任务驱动教学法的研究[J]初中生教育,2017(34):41-45.
[2]马全芝.微探初中物理教学中任务驱动教学法[J]初中生教育出版社，2016（4）：124-126.
[3]张珊珊.初中物理教学中任务驱动教学法的有效研究[J]初中生教育教学研究出版，2013（6）：12-15.