杨士强
唐山市开滦第二中学 063000
摘要:在高中的化学学习当中，高科技技术的应用逐渐地普遍化，学校的教育逐渐开始与互联网的发展接轨，其中，微课的学习逐渐地成为学生网络学习的重要组成部分，尤其是在化学的学习当中合理地运用微课的内容和优势足以提高化学的学习课堂效率，不仅仅是对于课堂的有效提高，而且对于学生的各类能力以及化学素养是有着极为重要的作用的。
关键词：微课应用；高中化学；课堂效率；
随着当前科技教育技术的发展，微课堂的应用逐渐普遍化，甚至当前的课堂预习和复习都逐渐微课堂化，课堂与互联网逐渐结合，都很好的融入了当前的教育环境情景，同时由于微课堂的视频时间短小，内容压缩，重点明确等特点成了快速学习适应学生当前快节奏学习的重要工具，不仅有利于提高学生地学习效率，而且有利于学生很好地融入到当前的教育情景，使得学生的学习更加准确地应对自身的疑难杂症。
一、紧紧地扣着教学重点
1.微课堂的独特优势
微课堂在教学实践中是有着极大的应用性的，甚至与教师可以适当地结合课堂的安排和教学进度来应用微课堂，以课堂的教学内容为基础，微课堂作为例证，逐渐地让学校的课程逐渐地现代化、科学化、合理化。
良好的自学环境应该是由学生和教师共同营造，在新型的教育模式下，教师应当在课堂教学的过程中为学生留出独立思考的时间和练习，让学生在有限的时间内尽可能使用自己的能力解决老师提出的问题，在师生互动的环境中，为学生的自主学习能力打下良好的基础，为此在高中的化学课堂教学当中需要将微课堂的学习纳入课堂的学习当中，让学生的学习更加的高效而且有质量。
例如：在学习《化学实验与安全》这一节的时候，一些药品是很难在现实生活当中见到的，但是，如果将微课堂引入高中的化学课堂，不仅有利于学生认识各种标识，而且可以一条龙地体验到在实验室的安全法则，避免发生实验事故，让学生对于仪器有着系统的了解和初步的操作能力，明白固体液体药品的加热方法和一些仪器的使用，安全稳定地进行化学实验和探究。
2.完美的融入化学课程
当前的微课教学在总体上是和教学的内容相分离的，因为微课的内容极为精炼，而且极为短小的，当然不影响学生的化学学习和课堂内容相融合，形成形的教学模式和课堂模式，注重提高学生的综合能力和核心素养，使得教师在讲授化学知识的同时也需要适当地拓展知识，通过不同的内容来刺激学生的上课激情，对于课堂的兴趣与质量逐渐成为正比。
例如：在讲授《化学计量在实验中应用》这节课程时，需要对于摩尔这种计量单位有着极为系统的认识的，不仅要从微观的角度出发，而且要深刻地认识摩尔的化学意义和相关的公式，为此在讲解知识的过程当中适当地放入一些摩尔应用和计算的微视频就可以让学生对于摩尔的使用有一个系统的了解，当然其中的过度和完善是需要老师来做一个良好的讲解的，化学课程有效地融入这些课程是有利于提高学生的思维兴趣的，同时在不断地了解与思考当中逐渐地认识化学的学习与微课的融入是密切相关的。
二、如何提高高中化学课堂效率
1.高中化学的学习现状
当前的化学学习学习较晚，难带较大，但是相对于其他基本学科有着与众不同的根基与基础的，不仅仅是学生化学基础的缺乏，而且还有学生对于新事物的抵触，接受事物需要一定的时间，所以现在实际的学习现状是较为不乐观的。为此，需要从学生的需求出发，利用微课堂个性化、灵活化、趣味化的特点，教师适当的引导学生进入化学学习的课堂，不仅是停留在表面的化学课堂流程和化学知识当中，而且要对化学的思想内核和思维模式产生浓厚的兴趣。
例如：在高中的化学学习和高中的数学学习二者是有着一定的差别的，不仅仅是在学科内容上，而且是学生对于学科的熟悉程度，基于二者的熟悉程度不同，对于学科的态度、花费睡觉、精力都是不同的。基于两者的差别老师需要提高学生对于化学学习的重要性。
2.从学生的需求出发
高中的学生学习生活是相当的紧张的，化学的学习同样是极为紧促的，在这样的环境当中学生需要在课上了解五个知识点，下课之后练习十五个知识点，这样的学习生活是极为紧促的。再者随着高中的化学内容逐渐地深入，知识会有繁杂的可能，会因为不够条理，不够清晰导致学生知识模糊、概念不清。基于此上两点问题，短时、精悍的学习成为了高中学生的学习刚需，微课堂正好迎合了高中生的学习需求。
3.精简课堂内容
课堂的安排需要精而又精，简而又简，精是为了让学生理解更好的知识，简是为了让学生更好的理解，这样的课堂安排虽然需要花费大量的精力和时间，但是会让学生少走弯路、减少错误，再者网络空间知识繁杂，学生很有可能寻找到错误的微课知识，这就需要老师合理地筛选微课内容，让学生有选择、高效的接受微课内容，达到熟悉课堂内容和合理课外拓展的效果。
三、结束语
高中的化学学习任重而道远，需要老师和学生双方互相努力营造良好的学习氛围，高效的开展工作，将微课堂的学习高效的融入学习的生活当中，让学生的知识内容良好完善和知识体系合理构建，网络信息会有一定的浏览风险，老师更需要合理地为学生筛选微课内容，让学生真真切切地研究化学，实实在在地研究化学，把化学作为一门终身学习的课程。
参考文献：
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[2]陈梅森.优化高中化学“微课堂”有效教学的策略与方法[J].高考,2020(17):173.
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