杨竣
贵州省纳雍县第五小学 553300
摘要：在学生的教育教学中，有很多教师采取传统的老套的，只注重知识的传授，不在意同学们的学习效率。但在现今这个高速发展的时代，对于这样的教育已经不能满足时代的需求。所以为了顺应时代的进步，各个学校必须进行调整和反思。究其根本问题，探讨解决方法，一切从学生的角度出发，积极响应落实国家号召，小学作为学生人数最多，学习年限最长，正处于学生培养价值观和人生观的重要时刻，所以小学教学方式的改变，是国家教育改革的重中之重。小学的改革能否成功也需要所有一线教师的配合和努力付出。小学数学教育教学是培养同学们逻辑思维能力的更重要的学科，所以数学教育教学方式的改变是受大家所重视的，但在调动同学们的积极性，主动性是小有难度的。所以教师要对原有的教学方式做出改动创新。可采取趣味性教学，来吸引同学们的注意力，调动同学们的积极性，踊跃的参与到课堂中来，由主动变为被动。
关键词：小学数学;趣味性教学;方法
在小学这个时期的孩子们，是活泼好动的，对什么都充满了好奇，想要探究一二。所以这也意味着同学们不能很好的集中精力去听课，去学习知识。可见在教育教学的过程中，老师需要带动同学们的好奇心，让学生们对数学产生兴趣。兴趣是学生们学习最大的动力，只有有了兴趣，同学们在学习数学知识的枯燥过程中，不会厌烦。甚至会在学习的过程中发现乐趣。由此可见，兴趣是学生们学习的动力所在。教师在教学过程中，要时刻重视同学们的主体地位，要时刻以学生为主，注重学生的学习效率，而不是自己教了多少，注意是学生们会了多少。老师的态度对于同学们是否对数学感兴趣是非常重要的。老师对待课堂的态度不积极，就不能调动同学们的积极性，让同学们很难数学学习的过程中寻求快乐，成绩自然不会有提升。所以本文就小学数学教育的趣味性方法进行探讨，希望会对小学数学教育的教师们有所帮助。
一、利用多媒体教学，创设快乐轻松课堂
在当今时代，数字化的教学方式越来越收到欢迎，所以教师可以利用多媒体来配合小学数学趣味性的教学，定能充分带动同学们的积极性，激发同学们学习的乐趣。网络的发展，可以让教师随时找到想要呈现的内容，根据同学们的听课效果，来随时增减上课内容。在同学们疲惫时，就可以利用网络增添一些同学们喜欢的动画，在动画中添加一些小学数学相关的知识，让同学们在快乐中不知不觉的学到知识。让同学们对于课堂有一种向往，喜欢上课，激发同学们的认知热情，对数学的图形线条数字充满了好奇，由此一点点喜欢上数学。
二、提升学生主体地位，增强师生互动
在学生教育教学过程中，最根本的问题就是教师常常忽略学生在教育教学中主体地位，和教师的主导地位。想要真正改变传统的小学数学教学方式，就要从根本出发。教师从思想上的转变，从内心上注重学生的主体地位。推陈出新让同学们感受到被尊重，让其个性得到充分的发挥，让同学们在有限的课堂中，参与到教学过程中，增加老师在学生心中的好感度，增进彼此之间的交流，互相了解。同学们只有喜欢上老师，才会对老师所讲内容，有学习的兴趣和热爱。比如，在最基本的认数字和十以内的加减法。数字本身对同学们来说就很抽象，很苦涩难懂。如果在其中加入趣味性教学，让同学们通过游戏来复习和提高所学的内容，用买糖的例子来学习加减法，是这样就会起到事半功倍的效果，这样反复游戏，各种各样的小游戏既代领同学们学习了新的知识，还激发了同学的积极主动性。加深了同学们的记忆力，把新学的知识牢记于心。
三、开展教学多样式，提高同学学习兴趣
有提到，在小学这个时期的孩子们，大多数都是活泼好动，对什么都充满了好奇，想要探究一二。所以这也意味着同学们不能很好的集中精力去听课，去学习知识。并且他们的自我控制能力差，不能很好的做到自我约束。这样的情况就需要教师教学多样式，采取不同的教学方式来引起学生们的好奇心。给同学们一种新鲜感小学阶段的学生，他们天性比较活泼好动，在课堂上注意力很难长时间的集中，只自我控制能力比较弱，对待新鲜的事物有强烈的好奇心。因此，要想让学生自始至终都能够保有强烈的学习兴趣，就需要教师在教学活动中采取形式多样的教学方法，不断变化教学形式，满足学生的好奇心。可以模拟正常题中的教学场景，真实的还原现实，让同学们身临其境的感受，调动同学们的积极性。增加教学中的趣味性，达到学习事半功倍的效果。
综上所述，我们可知教师可充分利用多媒体网络资源来活跃同学的课堂氛围和听课效果，增添趣味性。还有教师需要充分认识到主体和主导的区别，清楚记得学生是教学的主体地位，教师是教学的主导地位。增添师生互动，配合趣味性来提高同学们的听课效率。其次是教师教学多样化，增添新鲜感，趣味性，引起同学们的好奇心。所以说将趣味性的教学方法加入到小学数学中是非常可行的。
参考文献
[1]陈玲玲.浅谈小学数学趣味性教学方法与途径[J].中国校外教育，2018（13）：112.
[2]朱敬珍.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用思考[J].课程教育研究，2018（09）：17.