唐平
贵州省遵义市第十中学邮编563000
摘 要:生活化教学是当前教学方式当中一个很大的创新，它很明显地体现了“生活便是课堂、课堂便是生活”，两者是息息相关、不可分开的。在新课标的要求下，我们通过运用生活化教学合理地将课堂教学与生活联系起来，让学生在学到知识的同时，也可以将知识活学活用，在知识和生活当中找到一个契合点，让知识发挥出最大的实用性。本论文从初中数学教学出发，初中数学教学生活化进行研究以及分析，帮助初中生更好地将数学与生活结合起来。
关键词:核心素养；初中数学；生活化教学
当今社会经济在不断地发展，教育也跟着相应的提高，教育也不拘泥于传统的教学方式。数学与语文跟英语两大主科的区别在于语文跟英语是通过长期的积累，而数学主要在于逻辑思维的运用。它不仅对学生的思考方式有影响，对教师的教学方式也提出了挑战。且在一定程度上，数学并不是仅仅通过积累就可以改变的，它更重要的是需要找到解决问题的方法。在初中数学生活化教学当中，为了更好地培养学生的核心素养，促进学生的全面发展，我们对教学方式进行探索以此来帮助初中生提高数学成绩。
1 初中数学教学中存在的问题
1.1 传统教学方法已不适合当前教育
初中阶段是学生价值观形成的一个重要阶段，它对于培养学生的综合素质以及学生的知识发展都具有非常重要的作用。对于数学这门科目而言，它更多需要的是学生能够自发的思考并解决一些问题，因此教育方式的改革应该以学生为主体，而不是以课堂为主体，应该随着学生主体来进行发展，而不是仅仅适应客观因素。但在当前的教学环境下，教学方式暂时没有很大的突破。在这样的情况下教师如果采取传统意义上的教学方式，会导致有的学生不愿意听课，因此考虑到学生主体的差异性就需要对教学模式进行创新，进而改变传统的教学方式，以此来提高教学质量。
1.2教学方式并未以学生为主体
教育方式的改革提出教学应当以学生为主体，而不是以课堂为主体。初中数学的教学不应只是维持传统意义上的教学方式，更重要的是需要根据学生和教师群体的不同因地制宜的来制定教学方法。在新教育改革方案中提出，应当注重学生的全面发展，提高学生看待问题的能力，但改革往往需要很长一段时间才发挥出真正的效果，因此，即便教育改革提出注重学生的全面发展，但由于现实因素的限制，很多学校仍然保持原来的教学方式，即教师讲学生听的灌输型教学方式，这不仅不利于初中生的全面发展，还容易导致初中生对成绩过分看重，进而限制学生思维的进步[1]。
2 初中数学生活化教学策略研究
2.1 为什么要将数学与生活进行结合
当前教育中，大部分的教学方式都是教师讲学生听。学生作为受教育的群体，他所接收到的不仅仅是知识的灌输，更重要的，是在知识当中培养自己的发散思维，且能够将所学知识运用到实践当中。如果教师仅仅只是为了迎合考试，而不是去培养学生的动手以及思考能力来进行教学的教学方式，只是迎合了现在的应试教育，长此以往，不利于学生整体的发展。在初中数学教学中，通过采用与生活化结合的方式，有助于学生加深对数学课的印象，提高学生学习的热情，与此同时，也锻炼了学生的动手以及思考的能力。将数学与生活进行结合，这样既可以帮助学生学到知识，又可以带动学生在生活中进行观察，更好的感悟生活[2]。
2.2 如何将数学与生活结合进行研究
教师可以从生活出发，将生活中可以用数学进行解决的问题带到课堂当中来，让学生在学习的过程中产生思考并且可以更好地将数学知识应用到实践，既提高学生的学习兴趣又带动学生在生活中的思考能力。例如数学课本中学习到的轴对称图形，教师可以让学生观察周围的事物，哪些是轴对称图形？它们的对称轴是什么？以此引发学生更好的观察生活。随着技术的不断进步，当前教学资源也越来越丰富。教师也可以借鉴网上优质的将学科与生活结合起来进行探究学习的资源，也可以线上线下互相结合，将这一门课程更好地提供给学生，从各个方面来达到两者相结合的目的。教师需要从多方面来进行选择，以此来达到教学效果最优化。
2.3 数学与生活进行结合的研究意义
将数学与生活进行结合的研究意义主要体现在以下几个方面：一方面有利于教师将教课内容更好地传授给学生，教师可以慢慢摒弃之前教学方式上的弊端，将知识最大限度的传授给学生，并提高学生在生活中运用知识的能力，不是只学到死知识，而是将知识得到很合理地运用；另一方面也对学生本身各种各样的能力起到了锻炼的作用，学生的学习能力可以得到提高，思考能力也有进步[3]。
3 结束语
综上所述，数学更注重学生和教师在课堂中思维的创新性和发散性，要想学好这门科目，不仅需要教师在课堂中活跃的思维来调动学生的积极性，它还需要教师将知识与实践结合起来，带动学生进行操作以及参与到生活中来实践。因此，教师需要时刻注意学生的想法，不断地与时俱进，提高教学质量。将数学教学进行生活化，一方面符合当前教育背景，另一方面也是教学方式的创新，对教师和学生都有益处，可以大力推广。
参考文献:
[1]董丹.核心素养背景下初中数学生活化教学的探析[J].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年中小学素质教育创新研究大会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心，2020(13):155-159.
[2]蔡霞.核心素养下初中数学生活化教学的反思[J].科学咨询(教育科研)，2018(12):150.
[3]骆爱红.核心素养下初中语文生活化教学再思考[J].语文世界(教师之窗)，2019(09):40-41.